tag:blogger.com,1999:blog-21236826861332047792024-03-05T12:57:46.405-08:00psicopedagogía en casaLos responsables de educar, debemos transmitir la enseñanza de una manera que ilusione, que motive, que seamos auténticos gestores del talento...Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.comBlogger53125tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-74366924539059872912013-03-27T00:16:00.000-07:002013-03-27T00:16:00.725-07:00Nuestro objetivo, su autoestima...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwzXcOdcK3iKvFXbFlHo0KNmvv2LSe_dmXES-5pVhhn804OY1l_erOq4yf6ySS5MMhOSlf0kx5kmXvFC-OsCw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-36970216415372414082013-03-09T15:02:00.001-08:002013-03-09T15:02:30.150-08:0050 actividades para trabajar la Inteligencia Emocional<a href="http://es.scribd.com/doc/51674063/50-Actividades-inteligencia-emocional">http://es.scribd.com/doc/51674063/50-Actividades-inteligencia-emocional</a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqQ0nuhf4ihtY1VZzzUSvS1IKl_T7oDCJlMnH30bgj9G22SmTd-qQCe0_ovsIZ7akYUXuGsJmCt1Lr9qrK1-4RW9QmNUjZdXaUOnlDRa6Ym8LYQCJ80evPD1AARasc_qnBBBRmGqy5Pwc/s1600/imagenn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqQ0nuhf4ihtY1VZzzUSvS1IKl_T7oDCJlMnH30bgj9G22SmTd-qQCe0_ovsIZ7akYUXuGsJmCt1Lr9qrK1-4RW9QmNUjZdXaUOnlDRa6Ym8LYQCJ80evPD1AARasc_qnBBBRmGqy5Pwc/s400/imagenn.jpg" width="290" /></a></div>
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-59117870073474949562013-01-27T14:05:00.000-08:002013-01-27T14:05:03.117-08:00La ira<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">La ira o la rabia es una de las llamadas <b>emociones
primarias</b> y por tanto universal, y emerge en los primeros momentos de la
vida de los seres humanos.<br /><br />Las otras emociones primarias son: l<b>a
sorpresa, el asco, el miedo, la alegría y la tristeza.</b></span> <span style="font-size: medium;"><br /><br />Las <b>emociones primarias</b> son <b>procesos
directamente relacionados con la adaptación y la evolución</b>, tienen un
sustrato neural innato, universal, y un estado afectivo asociado único.
</span></div>
<br />
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><b>El resto de las emociones se denominan
secundarias</b> y son fruto de la socialización y del desarrollo de las
capacidades cognitivas. Algunas de ellas son: <b>culpa, vergüenza, orgullo,
celos, empatía</b>... A diferencia de las primarias, las emociones secundarias
empiezan <b>a surgir a partir de los 2 años y medio</b>. En estas edades ya
empezamos a observar que los niños comienzan a sonrojarse, a avergonzarse en
público por haberse caído, intentan consolar a otro niño al que han pegado,
etc...</span></div>
<br />
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
</div>
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">Las emociones primarias cumplen una serie de funciones
importantes entre las que destaca la <b>función adaptativa</b>. Esta función
prepara al organismo para que ejecute eficazmente una conducta exigida por las
condiciones ambientales. </span></div>
<br />
<br />
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">Así la función adaptativa que cumple la Ira es
fundamentalmente la <b>autodefensa</b>.<br /><br />¿Y cómo nos ayuda la ira a
defendernos?</span> </div>
<br />
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Movilizando</b><b> la energía necesaria
</b>para reaccionar, defendiéndonos y/o atacando, en los momentos en que nos
sentimos en peligro.</span> </li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Permitiéndonos</b><b> eliminar
obstáculos</b>.</span> </li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<ul style="color: #666666; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;">Intentando <b>inhibir las reacciones
indeseables de otras personas</b> para evitar una situación de controntación.
Hay que tener en cuenta que la ira no siempre tiene que concluir en
agresión.</span> </li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_lNXkfut5rZSapZuqeaCFtssBiwOpqfGV2ClB2Pi3n7DfpsqEcR7_OsH675FAZvjUAv_1zoO3epOMWBTnlp73w2xG2B3ZyWoXamui4Rwp1zV9WeEkP3Ed-VwASWa94wyvky8QwASB8JH/s1600/ira_3.jpg" style="clear: right; float: right; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" closure_uid_41teus="2" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhP_lNXkfut5rZSapZuqeaCFtssBiwOpqfGV2ClB2Pi3n7DfpsqEcR7_OsH675FAZvjUAv_1zoO3epOMWBTnlp73w2xG2B3ZyWoXamui4Rwp1zV9WeEkP3Ed-VwASWa94wyvky8QwASB8JH/s320/ira_3.jpg" width="320" /></a></span><span style="color: #666666;"></span><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La ira se desencadena sobre todo
cuando experimentamos <b>situaciones frustrantes</b> (como el que nos impidan
obtener aquello que queremos) y también cuando estamos ante <b>situaciones
aversivas </b>(las personas con dolor crónico a menudo manifiestan sentimientos
de ira y hostilidad).</span></span><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span></span><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Si trasladamos esta emoción al
<b>ámbito infantil,</b> podemos concluir sin lugar a dudas que uno de los
<b>problemas más comunes </b>con el que se encuentran actualmente los niños está
relacionado con su <b>dificultad para controlar la ira</b>.</span></span><span style="color: #666666;"> </span><br /><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>Se especula con el hecho de
que actualmente hay más niños con problemas de autocontrol</b> que en ninguna
otra época. Algunos estudiosos piensan que esto se debe a que tienen una
<b>deficiente educación emocional.</b></span></span><b><span style="color: #666666;"> </span></b><br /><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sin embargo, <b>es posible
enseñar y aprender educación emocional</b>. Con los niños este aprendizaje se
puede hacer por medio de actividades lúdicas, lectura de cuentos, juegos y
dinámicas grupales que les permiten adquirir y practicar las habilidades
adecuadas para incrementar su CE (Coeficiente emocional).</span></span><span style="color: #666666;"> </span><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span></span><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Concretamente <b>la ira es una
emoción que debe expresarse de forma apropiada; no de forma impulsiva,</b> ya
que esto conlleva una falta de regulación emocional. Así, para que los niños
puedan aprender a regular su ira, <b>lo primero que deben saber es reconocer
cuándo y en qué situaciones se enfadan,</b> y aprender a proponer estrategias
diferentes que les permitirán autoregular su comportamiento.</span></span><span style="color: #666666;"> </span><br /><br /><span style="color: #666666; font-size: medium;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Son muchos los <b>beneficios que
puede aportar a nuestros niños el elevar su inteligencia emocional</b>, entre
otros, y tal como dice Rafael Bisquerra desde el Observatorio de Salud de la
Infancia y Adolescencia, Faros, puede: "<b>contribuir a disminuir la ansiedad,
el estrés, la indisciplina, los comportamientos de riesgo, los conflictos,
etc..." </b>Asimismo una buena inteligencia emocional propicia también la
tolerancia a la frustración, resiliencia y, en último término, <b>bienestar
emocional.</b></span></span><b><span style="color: #666666;"> </span></b></div>
</div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-77474281841703697182013-01-27T13:57:00.001-08:002013-01-27T14:03:30.817-08:00¿Por qué es bueno que nuestros hijos sean felices? <br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Si educas y enseñas a tu hijo para que sea bueno y
feliz, estarás ayudando a que mi hijo también sea bueno y feliz cuando se crucen
en el<span style="font-size: medium;"> </span>camino. Y si mi hijo es feliz, él
también contribuirá a que otros lo sean. Esta hermosa cadena no acaba aquí,
porque cuando tu hijo y mi hijo sean<span style="font-size: medium;">
</span>adultos y tengan una profesión (maestro, tendero, médico, taxista,
presidente del gobierno o cualquier otra) encontrarán a muchas otras
personas<span style="font-size: medium;"> </span>en su camino a quienes
transmitirán lo mejor de sí mismos. Sin duda, ello revertirá en un mundo mejor
para todos. Merece la pena intentarlo,<span style="font-size: medium;">
</span>¿verdad que sí?<br /> </span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b><span style="color: #0b5394;">Cómo conseguir que los
niños disfruten plenamente de sus vidas: sus virtudes y sus
fortalezas</span></b></span></span></span><br />
<a name='more'></a><br />
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Los padres que sean capaces de educar a sus hijos según
el punto de vista de la psicología positiva y de involucrarse activamente en
esta tarea sin duda estarán<span style="font-size: medium;"> </span>contribuyendo
a prevenir que sus hijos sufran ciertos problemas psicológicos y sociales en el
futuro. Dicho de otra forma, los adultos, padres, madres, abuelos y<span style="font-size: medium;"> </span>educadores en general que se dediquen con
determinación a potenciar a estos niños, estarán sentando las bases para que el
día de mañana éstos se conviertan en<span style="font-size: medium;">
</span>personas sanas emocionalmente y, por extensión,
felices.<br /> </span></span></span><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"> </span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Podemos definir las fortalezas del carácter como los
aspectos psicológicos que definen a las virtudes, y a su vez las virtudes como
las características nucleares<span style="font-size: medium;"> </span>y centrales
del carácter. Quiero hacer hincapié en que estas fortalezas son transculturales
y universales, y lo que es más sorprendente, son capacidades que se<span style="font-size: medium;"> </span>adquieren, de las que disponemos todas las
personas en mayor o menor grado y que contribuyen positivamente a alcanzar la
excelencia del individuo en todas y cada<span style="font-size: medium;">
</span>una de sus facetas (individual, social, intelectual,
etcétera).<br /> </span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;">Los últimos trabajos en <b>psicología positiva</b>
determinan que esas fortalezas y virtudes no son ni algo abstracto, ni algo
mágico; de hecho, varios autores de trabajos<span style="font-size: medium;">
</span>empíricos, como los prestigiosos <b>Martin Seligman y Christopher
Peterson, han conseguido clasificarlas.</b> Han llegado a la conclusión de que
son 24 y las han distribuido<span style="font-size: medium;"> </span>temáticamente
en seis categorías:</span></span></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSpcY7v08jS2yK_tPS2HDyCTSRK-xHPJCufBBkA65afmFYmAcgs1HOQv4PnX30fHrul7lvCCz0TcobmyiDtYa3bKaxMO6wqxohN0qMdTPMsQ8RqtVwTc3xi_tcm1U_tTf0GrrgWjqKa2dY/s1600/fortalezas+humanas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_33gv5n="16" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSpcY7v08jS2yK_tPS2HDyCTSRK-xHPJCufBBkA65afmFYmAcgs1HOQv4PnX30fHrul7lvCCz0TcobmyiDtYa3bKaxMO6wqxohN0qMdTPMsQ8RqtVwTc3xi_tcm1U_tTf0GrrgWjqKa2dY/s1600/fortalezas+humanas.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Sabiduría y conocimiento</b>. Fortalezas cognitivas
relacionadas con el conocimiento, su uso y la manera de
adquirirlo.</span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Curiosidad e interés por el
mundo.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Amor por el conocimiento y el
aprendizaje.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Juicio, pensamiento crítico,
mentalidad abierta.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ingenio, originalidad,
inteligencia práctica.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Perspectiva. </span>
</span></span></span></li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Coraje</b>. Fortalezas emocionales orientadas a
alcanzar metas y objetivos ante situaciones
difíciles.</span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Valentía.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Perseverancia y
diligencia.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Integridad, honestidad,
autenticidad.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Vitalidad y pasión por
las cosas. </span> </span></span></span></li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Humanidad</b>. Fortalezas interpersonales orientadas
a ofrecer afecto, cariño y a cuidar a los demás</span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Amor, apego, capacidad de amar y
ser amado.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Simpatía, amabilidad,
generosidad.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Inteligencia emocional,
personal y social. </span></span></span></span></li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Justicia</b>. Fortalezas cívicas que favorecen
situaciones de armonía social para la convivencia con los
demás</span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ciudadanía, civismo, lealtad,
trabajo en equipo.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sentido de la justicia,
equidad.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Liderazgo. </span>
</span></span></span></li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Moderación</b>. Fortalezas que nos protegen de caer
en el exceso y la desproporción.</span></span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Capacidad de perdonar,
misericordia.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Modestia,
humildad.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Prudencia, discreción,
cautela.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Autocontrol,
autorregulación. </span></span></span></span></li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;"></span> </span></span></span><br />
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><b>Trascendencia</b>. Fortalezas que otorgan
significado a la vida.</span></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Apreciación de la belleza y la
excelencia, capacidad de asombro.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Gratitud.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Esperanza, optimismo, proyección
hacia el futuro.</span></span></span>
<li><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Sentido del
humor.</span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Espiritualidad, fe,
sentido religioso. </span></span></span></span></li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
</div>
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;"></span></span></span></span><br />
<span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: medium;">A la vista de esta extensa lista, parece evidente que
no todo el mundo tiene todas las fortalezas igualmente desarrolladas; de hecho,
cada persona tiene su propio mapa de virtudes y fortalezas, y por ello debemos
conocer cuáles son y cómo potenciarlas, muy especialmente en los niños. Según
Vera Poseck, de las 24 fortalezas citadas, cinco están directamente relacionadas
con la satisfacción con la vida:</span> </span></span></span></span>
<br />
<ul>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Gratitud</span></span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Optimismo</span></span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Entusiasmo</span></span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Curiosidad</span></span></span></span>
<li><span style="color: #666666;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: medium;"><span style="font-size: x-small;">Capacidad de amar y de
ser amado.</span></span></span></span><span style="color: #666666;"></span> </li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-60778838000507137942013-01-24T14:36:00.000-08:002013-01-24T14:36:05.190-08:00Superdotación intelectual<strong>La superdotación intelectual es el conjunto de capacidades
intelectuales que permite a ciertas personas desarrollar actividades cognitivas
con una eficacia y velocidad muy superiores a las del resto de
individuos</strong> <strong>de la sociedad.
</strong><br />
<br />
<div align="justify">
El superdotado es una persona que muestra una inteligencia
general por encima de la media y reúne una serie de factores como la alta
motivación o la creatividad, que le permiten manejar con eficacia la información
recibida del exterior, comprender y relacionar ideas, aprender etc., de forma
que su producción puede distinguirse fácilmente de la de los individuos no
superdotados.</div>
<br />
<div align="justify">
La dificultad estriba en matizar los criterios de clasificación
de superdotados. Existen dos grandes tendencias. La primera, y más antigua, da prioridad al cociente intelectual
(C. I.), estableciendo el límite en 130. Si el número de cociente intelectual de
alguien supera el valor 130, esta persona se considera superdotada. Las posturas
más recientes, empero, optan por una concepción multifactorial, de forma que se
tendrán en cuenta también factores como la motivación en tareas de producción
intelectual y la creatividad.</div>
<br />
<div align="justify">
En cualquier caso, sí <strong>conviene distinguir la
superdotación del talento</strong>. Un error bastante habitual es confundir a la
persona talentosa con la superdotada. A grandes rasgos, podemos señalar que la
talentosa será la que destaque en una destreza o aspecto cognitivo concreto, sin
necesidad de presentar obligatoriamente una inteligencia superior a la media. La
persona superdotada, si bien puede además tener especial habilidad en una
materia, destaca en todos los aspectos cognitivos generales. </div>
<br />
<div align="justify">
Aproximadamente, un 2% de la población es superdotada. Para
saber con seguridad si una persona forma parte de ese dos por ciento o no,
conviene que sea analizada por un especialista. El diagnóstico del profesional
de la psicología es la única vía válida para obtener conclusiones rigurosas.
Dentro del diagnóstico, cada caso es un mundo, pues existen tipos distintos de
superdotación y grados de la misma. La medición de las capacidades intelectuales
se realiza mediante pruebas a tal efecto. La forma que adoptan esas pruebas es
la de los famosos test de inteligencia, etc. Además, para diagnosticar una
superdotación, será necesaria cierta información adicional, como entrevistas
personales, etc.</div>
<div align="justify">
<span style="color: white;">|</span></div>
<div align="justify">
Se suele hablar de
<strong>rasgos de la personalidad en superdotados</strong>. Las siguientes
“señas de identidad” recopiladas son resultado de la unanimidad en expertos y
familiares, junto con mis propias vivencias :</div>
<br />
<div align="justify">
- Las personas superdotadas aprenden a leer tempranamente y
comprenden bien el lenguaje.</div>
<br />
<div align="justify">
- Hablan con fluidez y manejan un léxico avanzado para su
edad.</div>
<br />
<div align="justify">
- Tienen, por lo general, una gran memoria.</div>
<br />
<div align="justify">
- Leen rápido, mucho y con intensidad. Aprenden rápido.</div>
<br />
<div align="justify">
- Poseen altos índices de motivación hacia el trabajo
intelectual.</div>
<br />
<div align="justify">
- Son altamente sensibles y cuentan con principios éticos
sólidos.</div>
<br />
<div align="justify">
- Se aburren con facilidad y pierden la atención
rápidamente.</div>
<br />
<div align="justify">
- Poseen gran capacidad de razonamiento.</div>
<br />
<div align="justify">
- Tienden a ser individualistas.</div>
<br />
<div align="justify">
- Son creativos y disfrutan dando soluciones a problemas.</div>
<br />
<div align="justify">
- Trabajan con gran tesón, llegando al agotamiento.</div>
<br />
<div align="justify">
- Presentan gran cantidad de energía. Son mentalmente muy
activos.</div>
<br />
<div align="justify">
- Suelen ser emocionalmente inestables y de fuerte
personalidad.</div>
<br />
<div align="justify">
- Coincide que son precoces y disfrutan de la compañía de
adultos. No se sienten entendidos por personas de su edad (con especial
intensidad durante la infancia y adolescencia).</div>
<br />
<div align="justify">
- Y, por encima de todo, muestran una enorme sed de
conocimiento desde los primeros años de vida. Ese afán por saber el máximo en
cada momento no desaparece con la edad.</div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-15112920080563578562013-01-24T14:24:00.001-08:002013-01-24T14:24:56.973-08:00Síndrome de AspergerSe trata de un trastorno que se manifiesta con la incapacidad para comunicarse
convencionalmente, dificultades para asumir habilidades sociales de forma
natural y, para comprender la conducta social de los demás.
<br />
En el lenguaje de las personas con S.A. están presentes una serie de
alteraciones como el uso excesivamente formal, rebuscado o pedante, a veces con
tono monocorde o habla robotizada, incluso ecolalias (repeticiones). Las
personas con este síndrome necesidad de tenerlo todo estructurado en su cabeza
para poderlo comprender. Generalmente tienen intereses peculiares, son torpes,
no juegan en grupo y no se les dan bien los deportes.
<br />
<div align="justify">
Técnicamente el Síndrome de Asperger es un Trastorno del
Espectro Autista (TEA) que afecta aproximadamente a 4 de cada 1000 niños nacidos
vivos, que pueden desarrollar una vida normal con buen pronóstico de futuro,
sobre todo si trabajan sus dificultades personales. A diferencia de las personas
con autismo de alto funcionamiento (AAF) las que tienen Asperger sí adquieren
lenguaje y sí tienen capacidades cognitivas normales, a veces, incluso, poseen
altas capacidades y un cociente intelectual superior a la media.</div>
<br /><strong>El
conjunto de síntomas más importantes del S. A. son</strong>:<br />
<br />
<div align="justify">
1. Deficiencias sociales: los niños carecen de recursos
para interpretar las señales sociales y el lenguaje no verbal por lo que su
lenguaje pragmático falla. Esto significa que les cuesta interpretar emociones,
no reconocen signos del intercambio de la toma de turno, no saben cuándo pueden
hablar y cuándo no, ni sobre qué temas es apropiado hacerlo según el contexto.
Los gestos, el rostro y las expresiones corporales de los demás no les dicen
nada. Solo interpretan el lenguaje verbal (las palabras). Por tanto, aunque su
semántica sea rica (normalmente incluso mucho mejor que la de sus iguales) y su
sintaxis correcta fallan estrepitosamente en la pragmática. Eso hace que su
comportamiento sea “anormal”. A veces tienen explosiones de carácter porque es
su única forma de expresar frustración o ansiedad. No saben expresar sus
sentimientos y su forma de decodificar es diferente, lo que hace que su
comportamiento también lo sea.</div>
<br />
<div align="justify">
2. Son completamente literales. Entienden el lenguaje
verbal sin poder interpretar su componente prevaricador. No comprenden bromas,
sobreentendidos, lenguaje metafórico, chistes, etc. Su literalidad les convierte
en foco de bromas habitualmente por lo que es muy común encontrar niños con SA
que padecen acoso escolar y/o son rechazados por sus compañeros de colegio
debido a sus “rarezas”. No comprenden conceptos abstractos y son incapaces de
intuir lo que otros piensan o cómo se sienten los demás. Si le explicas a un
niño con asperger cómo te sientes recibirás de su parte mucho apoyo, solidaridad
y generosidad. Si esperas que lo sepa por sí mismo no obtendrás ninguna reacción
por su parte.</div>
<br />
<div align="justify">
3. Tienen focos de interés absorbentes. Se interesan por
cuestiones que a otras personas les podrían parecer irrelevantes y llegan a
convertir esos temas en verdaderas pasiones con intereses exclusivos.
Habitualmente se apasionan por el espacio, los dinosaurios, algunos medios de
transporte, el cálculo, etc., focalizando todo su interés en el aprendizaje de
tantos datos como caigan en sus manos o en actividades de colección sobre esas
áreas. Adquieren conocimientos muy concretos hasta llegar a ser verdaderos
expertos y, a la vez, ignoran aquellos otros temas que no les interesan en
absoluto (esto puede desembocar en fracaso escolar). Consiguiendo que sus
intereses particulares formen parte de su aprendizaje pueden llegar a realizar
estudios superiores con éxito. Si, además, consiguen estudiar una carrera sobre
alguno de esos temas suelen destacar curricularmente. De ahí que muchos asperger
hayan obtenido el Premio Nobel de la ciencia o que destaquen en áreas
disciplinares concretas.</div>
<br />
<div align="justify">
4. Establecen rituales muy estrictos: necesitan rutinas. Si
sus costumbres, sus horarios o sus actividades varían experimentan ansiedad.
Pequeños cambios que aparentemente no tienen importancia a ellos les alteran
muchísimo. Necesitan saber en todo momento qué día de la semana es, qué
actividades tienen previsto hacer en ese día, etc. Eso hace necesaria la
anticipación de los cambios: si por cualquier causa se van a alterar sus rutinas
conviene explicárselo con antelación para no provocarles ansiedad.</div>
<br />
<div align="justify">
5. Presentan una psicomotrocididad dañada: son torpes y
patosos. De ahí que los juegos en grupo y los deportes se les den mal. Eso
agrava el problema de socialización porque sus compañeros de juegos les rechazan
en sus equipos e, incluso, llegan a prohibirles la participación.</div>
<br />
<div align="justify">
<br /> Por lo demás… son niños con sus capacidades cognitivas
intactas. No solo son inteligentes sino que suelen presentar un cociente sobre
promedio. No hay ningún rasgo físico que les diferencie de los otros niños y
pasan desapercibidos aunque se les suele clasificar como “raritos” o
“excéntricos”. Tienen una memoria excepcional por lo que suelen aprender
muchísimos datos (especialmente sobre sus temas de interés). Su memoria es sobre
todo visual-espacial así que recuerdan pequeños detalles que los demás no
recordamos. Las personas con Síndrome de Asperger necesitan adquirir habilidades
sociales, requieren apoyo terapéutico/psicológico, etc. por lo que es importante
ponerles en manos de profesionales tan pronto como sean diagnosticados. Si
además padecen rechazo social o acoso escolar su autoestima se resiente de forma
que suelen sufrir ansiedad además de los síntomas que desarrollan por padecer el
trastorno y de la co-morbilidad del síndrome (Trastorno por déficit de atención
e hiperactividad, superdotación intelectual, depresión, etc.). Sus rasgos
especiales suelen hacerse patentes a partir de los 3 años de edad aunque algunos
de estos niños presentan comportamientos “especiales” casi desde su nacimiento
(presentan esa misma hiperactividad y déficit de atención en alguna época, su
comportamiento es excesivamente infantil, aprenden a leer solos, no miran a los
ojos al hablar, tienen rabietas que para los demás son incomprensibles y
desmesuradas, etc.). Lo habitual es que el diagnóstico se realice en torno a los
5 años de edad aunque también es frecuente que antes hayan obtenido diagnósticos
erróneos como TOC (Trastorno obsesivo compulsivo), depresión, paranoia, etc. </div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-21756688852215038092013-01-24T14:21:00.000-08:002013-01-24T14:21:06.020-08:00Habilidades Sociales en casos de Transtorno Generalizado del Desarrollo<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"></span></span></span><br />
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><div align="LEFT">
Los niños con TGD padecen un déficit en habilidades mentalistas, lo que repercute</div>
<br />
<div align="LEFT">
en la capacidad para entender las creencias y deseos de los demás, siendo por</div>
<br />
<div align="LEFT">
tanto incapaces de predecir las acciones y conductas de los otros, en definitiva</div>
<br />
<div align="LEFT">
presentan un importante déficit en la conducta social.<br />
<br />
<br /> </div>
<div align="LEFT">
La teoría de la mente nos proporciona un mecanismo para comprender el</div>
<br />
<div align="LEFT">
comportamiento social, si a una persona le faltara la teoría de la mente, es decir, si</div>
<br />
<div align="LEFT">
una persona estuviera ciega ante la existencia de estados mentales, el mundo</div>
<br />
<div align="LEFT">
social le parecería caótico, confuso y por tanto, pudiera ser que incluso le infundiera</div>
<br />
<div align="LEFT">
miedo. En el peor de los casos esto podría llevarles a apartarse del mundo social</div>
<br />
<div align="LEFT">
completamente y lo menos que podría suceder es que les llevara a realizar escasos</div>
<br />
<div align="LEFT">
intentos de interacción con las personas, tratándoles como si no tuvieran "mentes"</div>
<br />
<div align="LEFT">
y por tanto comportándose con ellas de forma similar a como lo hacen con los</div>
<br />
<div align="LEFT">
objetos inanimados.</div>
<br />
<div align="LEFT">
Se ha dicho que una teoría de la mente es también esencial para una comunicación</div>
<br />
<div align="LEFT">
normal, tanto verbal como no verbal. Comprendemos el significado que hay detrás</div>
<br />
<div align="LEFT">
de las expresiones o gestos y el habla de la otra persona, mediante la referencia a</div>
<br />
<div align="LEFT">
sus intenciones y creencias.</div>
<br />
</span></span></span><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><div align="LEFT">
La planificación de todo aquello que se vaya a trabajar con el niño debe seguir una <br />
<br />
<br />
secuenciación clara, que se muestra a continuación.</div>
<br />
<div align="LEFT">
<strong>Identificación de gestos y pictogramas y relación con su emoción:</strong> Debemos</div>
<br />
<div align="LEFT">
enseñar al niño a reconocer diferentes estados emocionales básicos (alegría,</div>
<br />
<div align="LEFT">
tristeza, enfado y susto). Para ello es conveniente tener un amplio repertorio de</div>
<br />
<div align="LEFT">
imágenes que representen estos estados. Con estas imágenes se realizarán</div>
<br />
<div align="LEFT">
clasificaciones, ofreciéndole imágenes de distintas personas en el mismo y en</div>
<br />
<div align="LEFT">
distintos estados, para que escoja las que representan la misma emoción. Después,</div>
<br />
<div align="LEFT">
se llevarán a cabo tareas comprensivas: “Coge triste, dame enfadado” y de</div>
<br />
<div align="LEFT">
denominación: “¿Cómo está esta persona? y el niño deberá decir la palabra”</div>
</span></span></span><br />
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"></span></span></span><div align="LEFT">
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;">Por último, cuando el niño relacione cada pictograma y fotografía con su emoción y</span></span></span></div>
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;">
<br />
<div align="LEFT">
sea capaz de gesticularla, podemos realizar con él un álbum de emociones que le</div>
<br />
<div align="LEFT">
sirva para recordarlas, favoreciendo con ello la generalización de comprensión de</div>
<br />
<div align="LEFT">
emociones a otros entornos.</div>
<br />
<div align="LEFT">
<strong>Comprensión de la relación entre situación y emoción:</strong> El siguiente paso será</div>
<br />
<div align="LEFT">
trabajar el que el niño sea capaz de identificar qué estados emocionales se</div>
<br />
<div align="LEFT">
producen en diversas situaciones (anticipar la emoción que se producirá), así como</div>
<br />
<div align="LEFT">
ser capaz de explicar la relación causal entre situación y emoción. Las actividades a</div>
<br />
<div align="LEFT">
realizar son principalmente de análisis de imágenes o la realización de</div>
<br />
<div align="LEFT">
representaciones con miniaturas. Generaremos situaciones y realizaremos</div>
<br />
<div align="LEFT">
preguntas sobre ellas.</div>
</span></span></span><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><div align="LEFT">
</div>
</span></span></span><br />
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><div align="LEFT">
<strong>Comprensión de la relación entre creencia y emoción:</strong> Éste es el paso de mayor</div>
<br />
<div align="LEFT">
complejidad en el trabajo de las habilidades socio-emocionales ya que implica</div>
<br />
<div align="LEFT">
resolver y analizar situaciones basadas en los estados mentales de otras personas.</div>
<br />
<div align="LEFT">
Para poder abordarlas, es necesario que los niños conozcan términos mentales</div>
<br />
<div align="LEFT">
(pensar, creer, imaginar…), ser capaces de emplear bocadillos y nubes de</div>
<br />
<div align="LEFT">
pensamientos y tener ciertas habilidades de Teoría de la Mente que les permita</div>
<br />
<div align="LEFT">
diferenciar las creencias de otros de las propias. Para desarrollar este paso</div>
<br />
<div align="LEFT">
trabajaremos actividades con viñetas y miniaturas.</div>
</span></span></span><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"></span></span></span><br />
<span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><span style="color: #4d4d4d; font-family: Verdana; font-size: x-small;"><div align="LEFT">
Además podemos utilizar otros recursos más prácticos para el niño, como cajas de</div>
<br />
<div align="LEFT">
caramelos o galletas donde introduzcamos otro objeto inesperado.</div>
<br />
<div align="LEFT">
Junto con el niño introduciremos el objeto inesperado en la caja de galletas, e</div>
<br />
<div align="LEFT">
iremos a otro familiar a preguntarle, ¿qué crees que hay aquí?, la persona que esté</div>
<br />
<div align="LEFT">
interactuando con nosotros dirá que hay galletas porque no ha visto cómo hemos</div>
<br />
<div align="LEFT">
introducido otro objeto en la caja de galletas, lo cual nos llevará a la enseñanza</div>
<br />
<div align="LEFT">
“ver lleva a conocer, la otra persona no lo sabe porque no lo ha visto”.</div>
<div align="LEFT">
<br /> </div>
<div align="LEFT">
A parte de trabajar el desarrollo de conducta emocional, y de empatía con los otros,</div>
<br />
<div align="LEFT">
los niños con TEA <strong>requieren también de una planificación y organización de su</strong></div>
<strong>
<br />
</strong><div align="LEFT">
<strong>conducta social.</strong> Como hemos dicho, este tipo de niños funcionan muy bien dentro</div>
<br />
<div align="LEFT">
de actividades con importante carga rutinaria, pero las relaciones sociales suelen</div>
<br />
<div align="LEFT">
darse en situaciones poco estructuradas, como fiestas: navidades, cumpleaños,</div>
<br />
<div align="LEFT">
salidas con la familia y amigos, etc. Los niños con TGD suelen presentar</div>
<br />
<div align="LEFT">
importantes dificultades en estas actividades, por lo que es importante</div>
<br />
<div align="LEFT">
planificárselas y explicárselas con cierta antelación. Esta planificación y análisis</div>
<br />
<div align="LEFT">
previo de las situaciones se pueden llevar a cabo con dos elementos claves: las</div>
<br />
<br />
historias sociales y los guiones sociales.</span><br /></span><br /></span><br />
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-4758942720192406022013-01-24T14:07:00.001-08:002013-01-24T14:07:32.034-08:00Mejorando la autoestima<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La <b>familia
</b>es el lugar principal de socialización, de educación y de aceptación de uno
mismo. Es el lugar en el que una persona es querida por lo que es y se le acepta
como es. La valoración de la imagen que el niño va haciendo de si mismos depende
de la forma en que va percibiendo que cumple con las expectativas de sus padres,
en cuanto a la consecución de metas y conductas que esperan de
él.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigPX9LVAuC5gNEj-48nI4kUJLW5UIzFtw1_y12qw3o1YJ1QGq_1LAvdW40NIj6pN33k8rp0eod7sfNKf0v2dLxciFAFnESTgrfrVZEJojj5LPTlQEeAH7RYDzWgk5x12bHQYBWdPLLqAU/s1600/427619_302692903113863_119389178110904_752334_1587353534_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigPX9LVAuC5gNEj-48nI4kUJLW5UIzFtw1_y12qw3o1YJ1QGq_1LAvdW40NIj6pN33k8rp0eod7sfNKf0v2dLxciFAFnESTgrfrVZEJojj5LPTlQEeAH7RYDzWgk5x12bHQYBWdPLLqAU/s1600/427619_302692903113863_119389178110904_752334_1587353534_n.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span> </div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br /><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">El lenguaje y
la comunicación </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">son
muy importantes a la hora de fomentar la autoestima en los niños. Los actos de
autoestima, alta o baja, suponen pensamientos y frases, así como juicios,
comparaciones, ideas y criterios, todo ello capacidades que un niño de corta
edad tiene limitadas. La autoestima que un niño pequeño tiene depende en gran
medida de lo que oye, le dicen y de esos mensajes repetitivos que recibe, y que
más tarde se los dice a sí mismo. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br /><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“La
repetición de mensajes acaba por hacer propia una
valoración”</span></i></b><br />
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Una baja
autoestima conlleva problemas en la estructura mental del alumno, en su atención
y concentración, lo que termina influyendo notablemente en su
rendimiento.</span><br />
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Una buena<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>autoestima</span></u></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">:</span><br />
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Constituye el
eje central de nuestra <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>personalidad<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nos ayuda a
superar dificultades personales y a afrontar los
problemas<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nos hace más
responsables<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aumenta la
creatividad<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Determina la
autonomía personal<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Posibilita una
relación social saludable.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Algunos
de los puntos en que puedes trabajar para fomentar la autoestima de los niños en
casa <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Ofrece
a los niños oportunidades para que tengan éxito<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Fomentar
la socialización<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Trasmite
a los niños el valor de compartir<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Enseña
a disfrutar de las pequeñas cosas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
compares con otros niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Si
se equivoca, no le critiques<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Permite
que se equivoquen o cometan errores<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Juega
con los niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Ayuda
a que puedan ponerse metas realistas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Guía
a tus hijos a aprender nuevas tareas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Confía
en los niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Infunde
hábitos saludables a tus hijos<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Busca
razones para elogiar a tus hijos<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Inculca
a tus hijos la idea del esfuerzo<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
presiones a los niños para que tengan éxito<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Escucha
con atención los planteamientos de su hijo<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Enseña
a tus hijos a valorar a las demás personas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Muestra
hábitos y costumbres positivas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
eduques a niños que se sientan culpables<o:p></o:p></span> <br />
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PAUTAS
PARA CORREGIR:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BIEN
:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Describir la
conducta incorrecta con un lenguaje no valorativo. <i>Ej: Me has interrumpido
cuatro veces.<o:p></o:p></i></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dar una razón
para el cambio. <i>Ej: Si me interrumpes no puedo seguir contando el
cuento<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Reconocer los
sentimientos, criterios o motivos del niño. <i>Ej: Entiendo que quieras hacer
preguntas.<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Expresar una
formulación clara de lo que se espera de él.<o:p></o:p></span></div>
<br /><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">QUÉ
EVITAR:<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Usar un lenguaje
destructivo. <i>Ej: Eres un desastre<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Emplear la
hipergeneralización. <i>Ej: Lo haces todo mal<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-style: italic;">Retirar
la palabra y/o el afecto,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ej. “<i>Ahora
no te quiero, mira lo que has hecho..”<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Utilizar
amenazas<i>. Ej: ahora veras lo que es bueno, te vas a
enterar..<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Frases
positivas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #993366; font-family: "Arial","sans-serif";">MOTIVACIÓN
POSITIVA</span></i></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: blue;">ACTITUD MOVIDA </span></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">(frases
dichas por los padres a sus hijos)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">(en
los hijos)</span></i><i><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></i></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Has sido
capaz de hacerlo </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
capaz</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muy bien. Yo
sé que lo harás</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
capaz</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No dudo de tu
buena intención</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
bueno</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Estoy muy
orgulloso de ti</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> –
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Satisfacción</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sabes que te
quiero mucho</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;">
</span><b>Amor</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Yo sé que
eres bueno </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
bueno</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Te felicito
por lo que has hecho</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Alegría, ganas de
mejorar</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Qué sorpresa
más buena me has dado</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Alegría</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tú te mereces
lo mejor</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Satisfacción</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No esperaba
menos de ti </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Confía
en mí</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Puedes llegar
a donde tú quieras</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Puedo
hacerlo</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Seguro que
las próximas notas son mejores</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Estudiar
más</b></span></div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-1220232412247489122012-12-26T07:01:00.001-08:002012-12-26T07:01:26.962-08:00I can<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwH835GLp9P8bfa47dLuxC9cjPEMEhXJN1n8dUjgIicXIzj_VzHj6z3UDuh0GItPBdwqRwB78BJmVj1SoTuvg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-69763714975638776532012-11-19T11:26:00.001-08:002012-11-19T11:26:35.705-08:00El niño se rebela...<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-large;"><strong><u></u></strong></span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Puede deberse
a...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Falta de interés (motivación). Debemos buscar premios que realmente le motiven, reforzar aspectos positivos más que castigar los negativos, algo que a menudo nos resulta complicado. No se desanime: frecuentemente los primeros
logros del niño sirven de motivación para continuar. </span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Método del
contrato</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Una idea posible es escribir un "contrato" en el que se
acuerdan los objetivos, premios y castigos. Conviene dar cierta solemnidad al
contrato (sin caer en el ridículo). El contrato debe cumplirse estrictamente por
ambas partes.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Analice
especialmente</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">Analice
especialmente:<br />* La influencia de los amigos.<br />* La autoestima.<br />* El
miedo al fracaso.<br />* La valoración que hace su hijo de los estudios a la hora
de triunfar en la vida.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Odio al
colegio</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Si odia el colegio:<br />*
Trate de integrar a algunos compañeros con su hijo (en casa, en
excursiones...)<br />* Aconseje a su hijo sobre cómo debe comportarse con los
amigos.<br />* Analice si tiene temor a otros alumnos o a algún profesor y consulte con su tutor o grupo de profesores.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-large;"><strong><u>AYUDAS</u></strong></span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Estar
disponibles</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"> Los padres debemos intentar estar
disponibles para poder ayudar. Si no podemos estar, intentar buscar a una persona
adecuada que pueda ayudarles y controlarles.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Ayuda
extra</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS; font-size: small;">A veces la
familiaridad entre padres e hijos o entre hermanos dificulta mucho enseñar algo.
Si este es el caso busque un apoyo extraescolar que, sin sobrecargar la tarea del niño, le sirva de apoyo extra.</span><br />
<br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>No es
recomendable...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Si el niño es
totalmente contrario a estas clases debemos replanteárnoslo. No es muy
aconsejable en niños listos pero "vagos": lo que habría que hacer es que se
esforzasen; podemos conseguir que se vuelvan más vagos aún al dárselo todo
hecho.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Apoyo
psicológico</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"> Si cree que pudiera
haber problemas psicopedagógicos importantes, consulte a su tutor escolar o solicite asesoramiento.</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Raquel (<a href="mailto:psicopedaencasa@gmail.com">psicopedaencasa@gmail.com</a>)</span>Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-1963550479432857992012-11-19T11:21:00.000-08:002012-11-19T11:21:10.242-08:00DIFICULTADES<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: x-large;"><strong><u></u></strong></span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Saber con
claridad...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Tenemos que saber con la mayor precisión posible si
nuestro hijo tiene algún inconveniente que disminuya su capacidades básicas (sobre todo en los más pequeños lecto-escritura). </span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Ayúdele a
concretar...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">En la tarea diaria del niño:<br />* Ayúdele a concretar lo
que no entiende (conceptos, palabras,...) para después preguntarlas.<br />* Que
lea varias veces los textos.<br />* No debe rendirse antes de tiempo: debe
esforzarse en cualquier tarea que se le ponga aunque no llegue a
resolverla.<br />* Ayúdele a organizarse el estudio, ellos no nacen aprendiendo, necesitan aprender unos hábitos. Cuando ya son un poco mayores (segundo ciclo de primaria) deben planificarse sólos, no es bueno que nos sentemos con ellos a hacer las tareas. Simplemente, al final, podemos revisarlas.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Si tiene poca
capacidad...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Si, efectivamente, tiene una capacidad
significativamente menor que sus compañeros, existen las llamadas adaptaciones
curriculares que podríamos decir que son unas modificaciones del plan de
estudios normal, en las que los objetivos se adaptan a las capacidades de ellos.
Consulte al tutor y al psicólogo del centro si lo hay.</span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Una adaptación importante, y en ocasiones poco utilizada, son las adaptaciones curriculares no significativas que el propio tutor puede realizar... en mi experiencia las realizo frecuentemente con alumnos con alumnos que manifiestan TDAH, para los que resulta más difícil mantener la atención durante un largo examen. Se trata de adaptar por ejemplo las preguntas de los exámenes de manera que las realizo mucho más concisas, concretas, de una forma muy visual, eso sí, sin modificar los contenidos del área en cuestión. ¡Os aseguro que da resultado y es un magnífico aliciente para estos niños ver que de verdad su esfuerzo sirve para algo!</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Puede ser
importante...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">En estos niños que tienen menos capacidad (y en cualquier
niño) son muy importantes:<br />* El deseo de tener éxito.<br />* El esfuerzo
personal y la capacidad de lucha.<br />* Utilizar unas técnicas de estudio
adecuadas.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Si lee
mal...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Tenga en cuenta que si un niño lee mal tendrá
dificultades para estudiar casi todas las materias. Si sospecha que tiene
problemas serios con la lectura debe consultar a un especialista.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Que valore la
lectura</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Haga que valore la lectura: que vea leer a los miembros
de la familia. Déjele elegir libros adecuados a su edad y regáleselos. Puede
establecer el "rato de la lectura" en el que todos leen un rato por la
tarde.<br />* Es fundamental que no aborrezca la lectura: reconozca y alabe sus
progresos. No insista excesivamente ni obsesione al niño con el tema.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Lea con
él...</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Lea con su hijo textos fáciles y que le interesen.
Corrija sus fallos de lectura pero sin regañarle. Compruebe si entendió la
lectura.</span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-family: Comic Sans MS; font-size: large;"><strong>Dificultades
ortográficas</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;">Si comete faltas de ortografía consulte alguno de los
manuales que sugerimos en el papiro de Bibliografía. Puede hacer dictados y
luego repetir las palabras equivocadas. También puede consultar a su profesor de
lengua.</span>Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-1597003047997973482012-11-09T07:33:00.000-08:002012-11-10T10:04:33.422-08:00Punto dulce de ansiedad<div align="justify">
La
ansiedad es un estado de activación, por el que el organismo se prepara ante una
situación de alarma. En <strong>condiciones normales</strong>, permite dar una <strong>respuesta
adaptativa</strong> a estímulos externos que podrían ser peligrosos. </div>
<br />
<div align="justify">
Este aspecto adaptativo y beneficioso de la ansiedad, es
probablemente el más desconocido entre la población general y el mejor conocido
por coaches, entrenadores y psicólogos deportivos, que desde siempre han sabido
que para lograr un rendimiento òptimo de sus alumnos, se requería que estos no
estuviesen excesivamente relajados, sino por el contrario se encontrasen en un
ligero estado de activación. <br />
<a name='more'></a><br />
</div>
<div align="justify">
Niveles bajos y
medios de un estresor, hacen que este actúe como energizante y en consecuencia
facilite la actuación, el desempeño y la ejecución en cualquier tarea, mientras
que al contrario, cuando se elevan demasiado los niveles de intensidad del
estresor, la activación es interfiriente y entorpece la ejecución, h<img align="right" alt="Ansiedad y rendimiento" border="0" height="174" hspace="10" src="http://www.ayudapsicologica.org/images/stories/articulos/ansiedad/Yerkes-Dodson.jpg" title="Ansiedad y rendimiento" vspace="10" width="250" />asta llegar a bloquear cualquier tipo de respuesta.No
obstante hay que señalar que<strong> los efectos positivos o negativos del estrés, se
encuentra mediado por la capacidad de afrontamiento al estrés que posea del
sujeto</strong>. A mayor capacidad de afrontamiento, se toleran niveles más altos de
intensidad del estresor y a menor capacidad de afrontamiento se producirán
mayores niveles de estrés ante cantidades menores de estresor.</div>
<br />
<div align="justify">
La regulación de la ansiedad, es uno de los aspectos más
problemáticos con que nos encontramos hoy en día, pues nuestro primitivo
sistema de detección de amenazas y peligros no ha seguido un rítmo adecuado de
adaptación a la necesidades actuales. Este primitivo sistema de lucha huida,
puede verse igualmente activado ante un acontecimiento de enormes proporciones
como por otros casi insignificantes o al contrario no gozar de la activación
suficiente, ante acontecimientos de importancia considerable. </div>
<br />
<div align="justify">
Enseñarnos a encontrar ese punto justo de rendimiento óptimo,
entre la ansiedad energizante y la ansiedad que nos paraliza es la labor de
muchos psicólogos y entrenadores personales. Encontrar ese punto óptimo no sólo
es importante para lograr un adecuado rendimiento en tareas deportivas sino
también en otros ámbitos como el laboral, estudiantil o social. Muchas veces el
rendimiento de un estudiante o de un trabajador o de una persona en determinadas
situaciones sociales, se ve alterado, no por desconocimiento de la tarea si no
porque no es capaz de lograr el nivel adecuado de activación( por exceso o
defecto) durante el proceso de ejecución. </div>
<br />
<div align="justify">
Ante un exceso de activación puede ser necesario entrenarnos en determinadas técnicas reductoras de la ansiedad como puede ser la
relajación, respiración profunda, meditación. Determinadas técnicas cognitivas
son útiles para enseñarle a controlar el diálogo autodestructivo frente a sus
temores y preocupaciones así como a focalizar su atención en la tarea en vez
sobre lo síntomas físicos de la ansiedad. Por el contrario en individuos que
requieren un aumento de la activación para la mejora de su rendimiento, puede
ser útil la entrevista motivacional o determinadas técnicas cognitivas para
fomentar el diálogo auto-estimulante o focalizar atención e los signos de
activación.</div>
<br />
<div align="justify">
Como hemos visto, un poco de ansiedad nos permite lograr ese
pico de rendimiento óptimo en cualquier tarea. Es necesario por tanto, aprender
a encontrar ese punto entre la excesiva calma y el nerviosismo extremo, ese
lugar que algunos profesionales e investigadores denominan <strong>“punto dulce de
ansiedad”</strong> en el que se logra el máximo rendimiento, evitando cruzar la línea
donde el excesivo nivel de ansiedad hace que nuestro rendimiento caiga empicado.
</div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-82365939387480840212012-11-05T14:24:00.000-08:002012-11-05T14:24:38.905-08:00Estimular el lenguaje verbal de los bebésLos padres son los principales y mejores estimuladores del <a href="http://www.guiainfantil.com/1455/la-estimulacion-auditiva-en-los-bebes.html">lenguaje del bebé</a>. Son también los grandes responsables del <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/233/videos-que-estimulan-el-aprendizaje-de-los-bebes.html">aprendizaje del bebé</a> por su equilibrio afectivo y su adaptación social. El primer lenguaje del bebé es la expresión, a través de los balbuceos, <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/56/la-sonrisa-de-un-hijo-pone-las-pilas-a-la-madre.html">sonrisas</a>, <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/676/traductor-de-llantos-para-papas-desesperados.html">llantos</a> y otros sonidos, de los sentimientos y necesidades. Así se comunican al principio. Luego, poco a poco, los bebés van adquiriendo un lenguaje más fluido, llegando al dominio de la <a href="http://www.guiainfantil.com/1446/trucos-para-ensenar-a-hablar-a-tu-bebe.html">comunicación verbal</a>.<br />
<h3>
Estimula el lenguaje de tu bebé</h3>
<div class="lpicture">
Inicialmente, el lenguaje surge por imitación. Los niños imitan los movimientos y los sonidos que hacen sus padres, cuando articulan las <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/303/las-primeras-palabras-de-los-bebes-mama-papa-agua.html">palabras</a>. En este proceso, también es importante la comprensión de lo escuchado y de lo expresado.</div>
Para prevenir las dificultades del <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/tratamiento.htm">aprendizaje del lenguaje</a>, se deben tener en cuenta una serie de aspectos que se deben potenciar para invitarle a adquirir el lenguaje. Para que el bebé sienta la necesidad de comunicarse con las personas que le rodean, se puede poner en práctica, a modo de juego, y desde la más temprana edad, los siguientes ejercicios:<br />
<a name='more'></a><br />
1. <strong>Ejercitar los movimientos de los órganos que intervienen en la fonación</strong>. Piensa en la succión, la deglución, la masticación, la absorción, el soplo, etc. Se pueden utilizar recursos como: hacer morritos (de frente, a la derecha, a la izquierda); mandar <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/bebealnino.htm">besos</a>; soplar con pajitas en agua, pitos, molinillos, matasuegras, flautas; inflar <a href="http://www.guiainfantil.com/1629/videos-con-ideas-para-hacer-figuras-con-globos.html">globos</a>; hacer gárgaras; jugar con expresiones faciales (risa, susto, llanto, sorpresa...); hacer sonar una campanilla o cualquier instrumento sonoro y que el niño lo busque. El niño imitará los movimientos ejecutados muy lentamente e irá tomando conciencia de los órganos que está entrenando.<br />
2. <strong>Utilizar palabras cortas para dirigirse al niño</strong>. De 1 ó 2 sílabas, como "ven", "toma"... casi siempre las mismas, de una manera clara y exagerando la entonación e ir aumentando el número de palabras para aumentar su <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/ninosuperdotado.htm">vocabulario</a>.<br />
3. <strong>Usar frases sencillas y cortar para facilitar su entendimiento</strong>. La utilización de las frases debe seguirse de una demostración para que al bebé le sea más fácil identificar su contenido. Por tanto, es preciso que sean cortas, sencillas, y asociadas a las acciones como por ejemplo, "mamá <a href="http://www.guiainfantil.com/salud/higiene/primerbano.htm">baña</a> al bebé", "bebé toma leche", etc.<br />
4. <strong>Canciones, cuentos y adivinanzas.</strong> A partir de los 2 o 3 años, los niños ya podrán aprender versos, <a href="http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm">canciones</a>, y <a href="http://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/cuentos.htm">cuentos</a> muy cortitos. Las <a href="http://www.guiainfantil.com/1054/adivinanzas-para-jugar-con-los-ninos-3.html">adivinanzas</a>, los <a href="http://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm">trabalenguas</a> y las canciones de cuna y de corro, pueden ayudarles a potenciar el lenguaje y la memoria.<br />
5<strong>. Estimular la expresión espontánea del lenguaje.</strong> Hablarle el mayor tiempo posible aprovechando cualquier circunstancia cotidiana como: visitas al parque, al zoo, al supermercado, a la <a href="http://www.guiainfantil.com/1008/ninos-seguros-en-la-piscina.html">piscina</a>…<br />
6. <strong>Preguntas con distintas respuestas.</strong> Utilizar preguntas que no sólo generen respuestas afirmativas o negativas (sí o no), sino que favorezcan la elección y denominación de las cosas.<br />
7. <strong>Respeta sus tiempos y dale la oportunidad de hablar</strong>. Es muy importante que intentes conversar con él respetando su <a href="http://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/beneficios.htm">ritmo</a>, su <a href="http://www.guiainfantil.com/1059/valor-del-esfuerzo-y-trabajo---tv-para-padres.html">esfuerzo</a>, y que sigas animándole con premios y elogios. Si el niño se equivoca, evita criticarle.<br />
8. <strong>Anímale a pedir verbalmente lo que desee</strong>. Para estimular el lenguaje de tu bebé, evita dar por sentado que entiendes la <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/197/un-gesto-vale-mas-que-mil-palabras-a-un-bebe.html">actitud gestual</a> de tu hijo. Así, tu bebé se esforzará para decirte las cosas que necesita comunicar. <br />
9. <strong>Realiza actividades dirigidas a mejorar su psicomotricidad</strong>. Equilibrio, orientación en el espacio y, en general, destreza y precisión en los movimientos: <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/jugar-con-agua-y-arena-playa-juegos-infantiles.htm">jugar con la arena</a>, <a href="http://www.guiainfantil.com/1627/consejos-para-andar-en-bicicleta-con-los-ninos.html">montar en bicicleta</a>, pintar, <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/dibujoInfantil/index.htm">dibujar</a>, jugar con <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/664/la-plastilina-mas-concentracion-y-creatividad-para-los-ninos.html">plastilinas</a>, etc. Así, le estarás ayudando a expresarse, y a comunicarse socialmente.<br />
En el caso de que observes alguna anomalía lingüística o un <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/retrasolenguaje.htm">retraso en la expresión oral</a> de tu bebé, sospechas de algún tipo de deficiencia auditiva o lentitud en su retraso psicomotor... debes acudir al <a href="http://www.guiainfantil.com/1581/vacunas-infantiles-entrevista-a-carlos-gonzalez.html">pediatra</a> para que su problema sea diagnosticado.Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-8894750102750954712012-11-05T13:43:00.001-08:002012-11-05T13:43:56.696-08:00Autismo y síndrome de AspergerEl <strong>síndrome de Asperger</strong> es un trastorno dentro del <a href="http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/autista.htm">autismo</a> y se ha diferenciado muy recientemente del <strong>autismo típico</strong>. Todavía existe poca información sobre el pronóstico de estos niños, a quienes se denomina <strong>"autistas de alto rendimiento"</strong>. El motivo es que se considera que, <strong>los aspergianos</strong>, comparados con otras formas de <a href="http://www.guiainfantil.com/967/la-familia-de-un-nino-autista.html">autismo</a>, podrán con mayor probabilidad <strong>convertirse en adultos independientes y llevar una vida absolutamente normal</strong>. Esto es más frecuente cuando esos adultos tienen un trabajo o una profesión que está relacionada con sus áreas de interés, pudiendo ser muy competentes.<br />
<a name='more'></a><br />
El autismo no es lo mismo que el síndrome de Asperger. En el <strong>autismo, todas las alteraciones son muy evidentes en los tres primeros años de vida</strong>, mientras que en los aspergerianos no existe evidencia de retraso cognitivo y, en su gran mayoría, tienen una capacidad intelectual por encima de lo normal. En muchas ocasiones el diagnóstico se realiza en la adolescencia o más tarde, aunque muchos padres empiezan a detectar que su hijo tiene <strong>síndrome de Asperger cuando tiene entre dos y siete años</strong>. Las principales características son un desarrollo social anormal (tienen muy pocos <a href="http://www.guiainfantil.com/1103/los-amigos-imaginarios-de-los-ninos.html">amigos</a> o ninguno), un uso del <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/retrasolenguaje.htm">lenguaje</a> extraño (inventan palabras, repiten frases o aprenden a <a href="http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/habitoleer.htm">leer</a> por sí mismos) y la presencia de <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/54/la-rutina-es-el-mejor-remedio-para-el-sueno-del-bebe.html">rutinas</a> y rituales (comer siempre en un mismo plato o interesarse por un tema de forma desorbitada).<br />
1. <strong>Lenguaje</strong>. Los autistas presentan <a href="http://www.guiainfantil.com/1357/como-estimular-el-lenguaje-verbal-de-los-bebes.html">retraso en el lenguaje</a> en cambio los <a href="http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/tratamiento.htm">aspergianos</a> hacen gala de un <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/ninosuperdotado.htm">vocabulario</a> sorprendente porque llega a ser incluso pedante o demasiado culto, que se nota más cuando hablan de algún tema que está muy relacionado con el tema por el que estén interesados.<br />
2. <strong>Movimientos</strong>. La <a href="http://www.guiainfantil.com/1599/la-psicomotricidad-fina.html">torpeza de movimientos</a> parece ser más característica del <a href="http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/sintomas.htm">síndrome de Asperger</a>, aunque no hay un consenso de los expertos sobre este rasgo y, además, la variabilidad de las alteraciones entre los afectados en muy alta.<br />
3. <strong>Memoria</strong>. Los aspergerianos son muy capaces para el almacenamiento de muchos detalles, suelen presentar una <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm">buena memoria</a> de repetición, pero su principal problema es su falta de capacidad para integrar toda esa información.Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-55075843711880718182012-11-05T13:40:00.002-08:002012-11-05T13:40:50.215-08:00Autismo en los niños<h3>
Resumen de los síntomas que indican que el niño es autista:</h3>
<br />
- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/518/hablar-de-sentimientos-con-los-ninos.html">sentimientos</a> de los demás.<br />
- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.<br />
- Ausencia de <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/malascostumbres/indice.htm">capacidad de imitación</a>.<br />
- Ausencia de <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/juegosinfancia.htm">juego</a> social.<br />
- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.<br />
- Marcada anormalidad en la <a href="http://www.guiainfantil.com/1357/como-estimular-el-lenguaje-verbal-de-los-bebes.html">comunicación no verbal</a>.<br />
- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.<br />
- Marcada anomalía en la emisión del <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/retrasolenguaje.htm">lenguaje</a> con afectación.<br />
- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje. - Movimientos corporales estereotipados.<br />
- Preocupación persistente por parte de objetos.<br />
- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.<br />
- Insistencia irracional en seguir rutinas con todos sus detalles.<br />
- Limitación marcada de intereses, con <a href="http://www.guiainfantil.com/1205/la-atencion-y-la-concentracion-de-los-ninos.html">concentración</a> en un interés particular.<br />
<h3>
¿Existe tratamiento?<a name='more'></a></h3>
La <a href="http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/tratamiento.htm">educación especial</a> es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia, aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/887/un-diagnostico-del-autismo-en-apenas-quince-minutos.html">lenguaje</a> dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno afectivo relacionado con la crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas. Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.<br />
<h3>
¿Se puede curar el autismo?</h3>
<strong>El autismo no tiene curación</strong>. Es un síndrome que definió en 1943 un psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad para relacionarse. Se calcula que unos 350 niños en la Comunidad de Madrid conviven con el síndrome.<br />
<h3>
¿Qué pueden hacer los padres?</h3>
Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede diagnosticar con certeza <a href="http://www.guiainfantil.com/blog/28/diagnostico-del-autismo-a-los-nueve-meses-de-edad.html">el autismo</a>, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado, algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.<br />
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes, de manera que se sientan bien consigo mismos. Como psicopedagogos, además de tratar al niño, podemos ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, ayudar a los hermanos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amigos a casa. En definitiva, podemos y debemos ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos para que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-81057122292472161842012-10-30T15:42:00.000-07:002012-10-30T15:42:00.632-07:00Desafíos<span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"></span><div align="LEFT">
</div>
Necesitamos ver aquello que está oculto en las profundidades de nuestra
mente, porque entonces comprenderemos con mucha más hondura de dónde surgen
nuestras verdaderas limitaciones. La explicación a lo que nos pasa no la vamos
a encontrar dando vueltas y vueltas a nuestras aturdidas cabezas, sino buscando
en un lugar completamente diferente. Como decía Albert Einstein, «ningún problema
importante puede ser resuelto desde el mismo nivel de pensamiento que lo
generó».<a name='more'></a><br />
Si la mente tiene tanta capacidad para hacer anidar en nosotros la
preocupación, ¿cómo vamos a ser capaces de resolver esta situación utilizando
el mismo instrumento que ha creado el problema? Si queremos aumentar nuestra
capacidad de resolver problemas y deseamos potenciar nuestra competencia a la hora de descubrir
oportunidades, necesitamos aprender cómo trascender los límites que nuestra
propia mente nos está imponiendo.<br />
Debemos darnos cuenta de que gran parte de la angustia y el sufrimiento que experimentamos
en la vida es optativo y que nuestra naturaleza fundamental es fuente de
energía, sabiduría, serenidad, alegría, creatividad y amor.<br />
Una de las cosas más difíciles de hacer es mantener una mente abierta a la
hora de explorar algunos conceptos que desafían nuestra forma habitual de
pensar. Todos sabemos que lo que nuestro cerebro es capaz de percibir es sólo
una pequeña parcela de lo que la realidad encierra. Sin embargo, en el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>momento de actuar, tendemos a hacerlo como si
lo que nosotros viéramos fuese lo único que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>existiera...<br />
Los test de Cociente Intelectual, durante muchos años, se consideraron como proclamadores
de una verdad absoluta, verdad que medía la inteligencia de una persona. Es
curioso que cuando a una serie de jóvenes se les ayudó a desenmascarar algunas
de esas convicciones profundamente limitantes que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tenían sobre quiénes eran y a transformarlas
en convicciones más positivas, consiguieron elevar de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>forma extraordinaria su cociente intelectual.
Esto significa, que algunas de nuestras<br />
convicciones pueden limitar de forma muy importante el despliegue de nuestra
inteligencia.<br />
Muchas veces estamos convencidos de que somos de una manera determinada y
nos parece imposible llegar a cambiar. Sin embargo, lo que nuestro cerebro es
capaz de reconocer y de captar en nosotros es sólo una pequeña parte de la
realidad que somos.<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<o:p> </o:p></div>
</span></span></span>Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-59867929526933858522012-10-29T15:28:00.000-07:002012-10-29T15:43:13.231-07:00Controlar nuestras emociones, controlar nuestra vida.<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<span style="font-family: Verdana;"><div align="LEFT">
No aprendemos mediante la lógica, aprendemos mediante las</div>
<br />
<div align="LEFT">
emociones, según que experiencias pasemos, como las afrontemos y</div>
<br />
<div align="LEFT">
superemos determinará nuestras creencias, quienes somos y que</div>
<br />
queremos hacer. Hacemos multitud de malabarismos para justificar <br />
<br />
nuestros actos basados en nuestras emociones.<br />
<a name='more'></a><br />
<span style="font-family: Verdana;"><br />
<div align="LEFT">
<span style="font-family: Verdana;">Durante muchos años se ha creído que las personas no cambian, que</span></div>
<span style="font-family: Verdana;">
<br />
<div align="LEFT">
son estáticas. Yo, desde el primer momento que nací supe que</div>
<br />
<div align="LEFT">
siempre se podía cambiar y si ahora mismo buscas en Google</div>
<br />
<div align="LEFT">
encontrarás miles de noticias acerca de cómo los genes y el cerebro</div>
<br />
<div align="LEFT">
cambian a lo largo de la vida. ¿Y sabes que los cambia? Tus vivencias,</div>
<br />
<div align="LEFT">
tus emociones.</div>
<br />
<div align="LEFT">
Un niño criado en un ambiente de maltrato, si tuviera un clon y este</div>
<br />
<div align="LEFT">
hubiera sido criado en un ambiente de amor sería un niño totalmente</div>
<br />
<div align="LEFT">
diferente.</div>
<br />
<div align="LEFT">
El primero reflejaría cierta timidez e inseguridad durante toda su vida</div>
<br />
<div align="LEFT">
y el otro probablemente sería más decidido, valiente y mucho menos</div>
<br />
<div align="LEFT">
tímido. Ambos son la misma persona pero han vivido situaciones</div>
<br />
<div align="LEFT">
diferentes y sentido emociones diferentes, no obstante eso no quita</div>
<br />
<div align="LEFT">
que el niño maltratado no pueda forzarse el sentir buenas emociones</div>
<br />
y el asociar la sociabilidad a emociones positivas.<br />
</span></span></span><br />
<h3 align="LEFT">
Es por eso que muchos rehúyen de las emociones porque les</h3>
<h3>
“asusta” ser más humanos. Controlar tus emociones hará que cambien tus </h3>
<h3>
pensamientos y, por tanto, puedas tomar las riendas de tu felicidad... no te </h3>
<h3>
encierres en un bucle de malos sentimientos, ¡anímate a salir!</h3>
Para más información sobre ayudar a controlar tus emociones escríbeme a <a href="mailto:psicopedaencasa@gmail.com">psicopedaencasa@gmail.com</a><br />
<span style="font-family: Verdana;"><span style="font-family: Verdana;"><span style="font-family: Verdana;"><span style="font-family: Verdana-Bold;"></span></span></span></span><br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-33641102012424902352012-10-27T06:07:00.000-07:002012-10-27T06:07:00.494-07:00El duelo en los niños<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Los adultos,
ya sean padres, familiares o profesores, no pueden proteger a los menores de las
pérdidas, ni evitar el dolor que los niños sienten, pero si pueden <span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">ayudar a los pequeños a vivir el
duelo de una manera más adecuada</span>.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Para
cualquier persona, la perdida de un ser querido, es una situación difícil, pero
para los niños lo es especialmente. Los niños, son seres dependientes, que va
adquiriendo capacidades de forma progresiva, y durante los primeros años de
vida, necesitan a los adultos para sobrevivir (no pueden alimentarse por si
mismos, protegerse de los peligros, etc.). Por lo que para ellos la perdida de
una figura cercana es una pérdida a nivel vincular, afectiva, de cuidados, de
una fuente de protección, seguridad, etc. Además según la edad del menor, debido
a que su desarrollo cognitivo-afectivo no es completo, va a tener dificultades
para entender lo sucedido.</span><br />
<span style="font-family: "Arial";"><a name='more'></a></span><br /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">¿Cómo
podemos ayudarles?</span></div>
<br />
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="margin-left: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Los ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">s
necesitan comprender </span><span style="font-family: "Arial";">¿</span><span style="font-family: "Arial";">Q</span><span style="font-family: "Arial";">u</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">
</span><span style="font-family: "Arial";">es la muerte? </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">Necesitan tener
informaci</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">ó</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">n</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;"> concisa y apropiada para su
edad</span><span style="font-family: "Arial";">, los pap</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";"> en
ocasione</span><span style="font-family: "Arial";">s tienen miedo a </span><span style="font-family: "Arial";">explic</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">r</span><span style="font-family: "Arial";">selo</span><span style="font-family: "Arial";">, no
quieren hacerles</span><span style="font-family: "Arial";"> da</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">, ni
darles m</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
informaci</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> de la
que pueden comprender. Para asegurarnos de que la informaci</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> que
damos es la adecuada</span><span style="font-family: "Arial";">,
debem</span><span style="font-family: "Arial";">os partir de </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">¿Qu</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">é</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;"> saben?</span><span style="font-family: "Arial";"> Adem</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">, los
ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">s
</span><span style="font-family: "Arial";">necesit</span><span style="font-family: "Arial";">an sentir que pueden preguntar </span><span style="font-family: "Arial";">tantas veces como necesiten los d</span><span style="font-family: "Arial";">iferentes aspectos </span><span style="font-family: "Arial";">que les preocupan o generan curiosidad</span><span style="font-family: "Arial";">,</span><span style="font-family: "Arial";"> con el
fin de completar el proceso de entendimiento de un suceso tan
complejo</span><span style="font-family: "Arial";"> como la muerte</span><span style="font-family: "Arial";">.</span> </li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Algunos
conceptos necesarios para la comprensión de la muerte son: entenderla como un
hecho irreversible, inevitable y universal. Pero debido al progresivo desarrollo
de las capacidades cognitivas, aunque los niños pueden expresar emociones sobre
lo sucedido, dependiendo de la edad, no siempre entienden realmente lo que
significa la muerte.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Hasta los 5
años de edad la concepción sobre la muerte es muy limitada, ya que es a esta
edad a la que el niño adquiere una diferencia clara entre separación temporal y
separación definitiva.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">A los 9 años
los niños adquieren las nociones de irreversibilidad, insensibilidad
(post-mortem) y universalidad.</span></div>
<br />
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="margin-left: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Los ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">s
p</span><span style="font-family: "Arial";">uede</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";">
presentar </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">d</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">iferentes formas de
ex</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">presar las
emociones derivadas de la p</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">é</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">r</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">dida.</span><span style="font-family: "Arial";"> </span><span style="font-family: "Arial";">P</span><span style="font-family: "Arial";">ueden
expresar la tristeza </span><span style="font-family: "Arial";">llorando,
</span><span style="font-family: "Arial";">manifestar la rabia e injusticia a
trav</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
de</span><span style="font-family: "Arial";"> comporta</span><span style="font-family: "Arial";">mientos inadecuados como peleas, malas</span><span style="font-family: "Arial";"> contestaciones</span><span style="font-family: "Arial";">, </span><span style="font-family: "Arial";">etc.</span><span style="font-family: "Arial";">,
pueden somatizar</span><span style="font-family: "Arial";"> </span><span style="font-family: "Arial";">las emociones </span><span style="font-family: "Arial";">en forma </span><span style="font-family: "Arial";">de dolores f</span><span style="font-family: "Arial";">í</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">icos,
pueden</span><span style="font-family: "Arial";"> tener </span><span style="font-family: "Arial";">retrocesos en aprendizajes adquiridos hace
tiemp</span><span style="font-family: "Arial";">o (control de esf</span><span style="font-family: "Arial";">í</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";">teres,
</span><span style="font-family: "Arial";">etc.</span><span style="font-family: "Arial";">).</span> </li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Junto al
dolor, los pequeños pueden expresar otras emociones como temor a que ellos u
otras personas queridas puedan fallecer o enfermar, culpa por los
comportamientos inadecuados o escasas muestras de afecto que tuvieron con la
persona antes de fallecer, etc.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">Llorar cuando alguien importante
para nosotros se ha marchado, es una reacción normal y muy sana</span><span style="font-family: "Arial";">. Pero ante ello, los adultos podemos sentirnos
incómodos por no saber como reaccionar o porque no queremos que sufran. La mejor
manera de ayudarles es generar un espacio para la expresión de estas emociones,
que necesitan ser expresadas . La pérdida es dolorosa también para los niños, no
hay consuelo o solución posible, pero <span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">si las personas a las que
queremos nos acompañan, estando presentes y mostrándose afectuosos y
disponibles, será un poco más fácil el proceso</span>. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Es de gran
ayuda poder hablar sobre lo sucedido, sobre como se sienten, que cosas echan de
menos, etc. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Si notamos
que les cuesta expresar lo que sienten, no debemos presionarles, podemos
ayudarles con nuestro ejemplo. Así ellos sabrán que cuando lo necesiten y estén
preparados, podrán compartir sus sentimientos con nosotros. </span></div>
<br />
<br />
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="margin-left: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">Para los ni</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">ñ</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">o</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">s es positivo que les ofrezcamos
</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;"></span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">la posibilidad de </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">despedirse de la persona
</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">fallecida
</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">asistiendo al
funeral </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">u otros
rituales</span><span style="font-family: "Arial";">. En ocasiones intentamos
evitar que el ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";"> sufra
</span><span style="font-family: "Arial";">dej</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";">dole</span><span style="font-family: "Arial";"> al
margen, </span><span style="font-family: "Arial";">pero lo que le produce dolor
al ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";"> no es
el funeral, si no la p</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">r</span><span style="font-family: "Arial";">dida.
Los rituales de despedida tienen la funci</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> de que
las personas allegadas al fallecido puedan compartir la pena y
permite</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> despedirse de la persona querida. Por lo que
impidiendo que el ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">
</span><span style="font-family: "Arial";">a</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">ista</span><span style="font-family: "Arial";">
</span><span style="font-family: "Arial";">a estos eventos, no s</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">l</span><span style="font-family: "Arial";">o no
evitamos el dolor que siente, si no que impedimos que se despida y comparta su
tristeza con el resto de familiares. </span><span style="font-family: "Arial";"> Es importante
poder</span><span style="font-family: "Arial";"> </span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">prepa</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">ra</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">r</span><span style="font-family: "Arial"; font-weight: bold;">les para ello</span><span style="font-family: "Arial";"> explic</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";">doles en
que consiste, las posibles reacciones de la gen</span><span style="font-family: "Arial";">te, etc. Esto les permitir</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">
</span><span style="font-family: "Arial";">tener un mayor control de la
situaci</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> y por
tanto sentirse m</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
seguros.</span> </li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">También se
les puede ofrecer crear con ellos un ritual de despedida personal en el que
ellos puedan decir adiós a la persona amada a su manera.</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Una vez
concluidos los rituales, es necesario que transmitamos a los niños la
importancia de retomar las rutinas y volver a jugar y reírse. Para que los
menores puedan retomar su vida, sin sentir que por ello olvidan a la persona
fallecida, necesitan que los adultos de referencia actúen como modelo. A pesar
de la desorientación y tristeza propias del duelo la familia necesita retomar su
vida. Para ello pueden pedir apoyo a familiares o amigos, que les ayuden hasta
que pueda reestructurar la cotidianidad.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Pudiendo
establecer momentos, formas o lugares de recordar a la persona
querida.</span></div>
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="margin-left: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Los profesores tambi</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";">
podemos</span><span style="font-family: "Arial";"> ayudar en estas situaciones,
pudiendo trabajar con el resto de la clase lo que significa la muerte y las
formas m</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
adecuadas de recibir al peque</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">.</span> <br />
</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">¿Cuándo es
necesaria la intervención de un profesional?</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">En ocasiones
el proceso de duelo se complica, haciendo necesaria la intervención de un
profesional que pueda ayudar al niño en la elaboración de la pérdida. Algunos
indicadores del duelo patológico son:</span></div>
<br />
<ul style="list-style-type: disc;">
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Tristeza severa que limita el </span><span style="font-family: "Arial";">inter</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
</span><span style="font-family: "Arial";">del menor </span><span style="font-family: "Arial";">en las actividades diarias </span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">El ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">
presenta dificultades para dormir, comer o estar solo.</span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Regresi</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> a
comportamientos </span><span style="font-family: "Arial";">propios </span><span style="font-family: "Arial";">de un ni</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span><span style="font-family: "Arial";">
m</span><span style="font-family: "Arial";">á</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";">
peque</span><span style="font-family: "Arial";">ñ</span><span style="font-family: "Arial";">o</span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Imitaci</span><span style="font-family: "Arial";">ó</span><span style="font-family: "Arial";">n</span><span style="font-family: "Arial";"> de la
persona </span><span style="font-family: "Arial";">fallecida</span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">D</span><span style="font-family: "Arial";">eseo</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";"> de irse
con la persona fallecida</span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">P</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">r</span><span style="font-family: "Arial";">dida del
inter</span><span style="font-family: "Arial";">é</span><span style="font-family: "Arial";">s</span><span style="font-family: "Arial";"> en los
amigos o el juego</span>
<li style="margin-bottom: 16pt; margin-left: 0pt; margin-right: 30pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial";">Negativa a</span><span style="font-family: "Arial";"> asistir a la escuela </span><span style="font-family: "Arial";">o descenso intenso y persistente de las
notas</span><span style="font-family: "Arial";">.</span> </li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">La
problemática aparece cuando estas conductas persisten en el tiempo,
produciéndose un incremento de las mismas en intensidad o
frecuencia.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial";">Los niños
necesitan que los adultos les acompañemos en la elaboración de su duelo,
proporcionándoles contención, escucha y afecto.</span></div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-21945644375239738222012-10-25T06:02:00.000-07:002012-10-25T06:02:00.304-07:00¿CUÁLES SON LAS MEJORES ACTIVIDADES PARA EL NIÑO CON TDAH? <div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><strong>
</strong></span><br />
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><strong>Los niños con TDAH pueden ser excitantes, interesados en la vida, inteligentes y capaces. Todo en la vida puede interesarles y engancharlos si se les presenta en el contexto correcto. Estos niños quieren el éxito. ¡Hay que darles la oportunidad!</strong></span></span></div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></span> </div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><u>Informática. Nuevas tecnologías:</u></span></span></div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></span> </div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Nada llama más la atención en mi grupo a los alumnos con TDAH que mi Ipad situado sobre mi mesa. Son felices observándolo... en ocasiones les mando como ayudantes que realicen en él una tabla de excel con la lista de la clase por ejemplo, para ellos resulta en esos momentos lo mejor de su vida! se sienten importantes, válidos, valiosos y, además ¡saben hacerlo a la perfección!</span></span></div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">En mi experiencia como profesora de grupos de mecanografía por ordenador, he podido comprobar también año tras año que, estos alumnos son brillantes en la asimilación del control del teclado y rapidez en la escritura. Están muy por encima del nivel medio del grupo.</span></span><br />
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><a name='more'></a></span></span><br /></div>
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></span> </div>
</span><br /></div>
<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Deportes en equipo: </span></u><br />
<br />
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Béisbol, básquetbol, fútbol, casi cualquier deporte en equipo que sea
una actividad altamente física yen la cual se involucre activamente, es una
buena oportunidad para aprender habilidades sociales y tomar modelos de
comportamiento.</span></span></div>
<br />
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">También hay deportes individuales que requieren grandes dosis de
concentración como el tenis.</span></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Karate o Tae Kwon Do </span></u></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Estas actividades incluyen el rol de un modelo (el instructor),
instrucciones claras e <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>interacción con
compañeros, así como requieren de absoluto control mental y físico.
</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br />
T<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">eatro </span></u></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<div style="border: currentColor;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ9ZMdwRl_6QsFCA_QqzYsH-agXyYafVt2Pcc8b5CGJ674lyW5n4IfyySSsQZo-kx5IkvlQMj889PskmrVI9A9Qd7OZF_Z-SD1AuEbe4QVZvWoQVoLLEm89OlP3ipG5gOMO2gggEL_nbo/s1600/taller-de-teatro-infantil_vip.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_d4frtx="5" height="150" rea="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ9ZMdwRl_6QsFCA_QqzYsH-agXyYafVt2Pcc8b5CGJ674lyW5n4IfyySSsQZo-kx5IkvlQMj889PskmrVI9A9Qd7OZF_Z-SD1AuEbe4QVZvWoQVoLLEm89OlP3ipG5gOMO2gggEL_nbo/s200/taller-de-teatro-infantil_vip.jpg" width="200" /></a><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">El escenario y el teatro son extraordinarios para el niño con TDAH.
Tener la oportunidad </span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">de actuar diferentes personajes y escenas es un una magnífica salida
para la imaginación <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>creativa del niño
con TDAH. </span></div>
</div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Modelos a escala, escultura, trabajo con madera o actividades mecánicas
</span></div>
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<div style="border: currentColor;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihAYk3vhLmc1awqdDn93FzTWbJ8eCcAYhZu30F0Uvpvsjo1tTF_9AbnIt2kKAP3e-wYkNV-foI2G8jwfj-0u4UDzwB5nwJ1QVk_IlOkgGNexnW_CZg1hrL8hEthVzH3ttULcKWhg1QNZs/s1600/ladrillos-lego.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" closure_uid_d4frtx="6" height="150" rea="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihAYk3vhLmc1awqdDn93FzTWbJ8eCcAYhZu30F0Uvpvsjo1tTF_9AbnIt2kKAP3e-wYkNV-foI2G8jwfj-0u4UDzwB5nwJ1QVk_IlOkgGNexnW_CZg1hrL8hEthVzH3ttULcKWhg1QNZs/s200/ladrillos-lego.jpg" width="200" /></a><span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">A la mayoría de los niños con TDAH les gusta resolver problemas o
rompecabezas. Ayudarlos a aprender cómo cambiar sus ideas en realidades
concretas y terminar completamente un proyecto que empezaron, es extremadamente
recompensante para todos los involucrados, pero especialmente para el niño con
TDAH. Una vez que la tarea se completa, el niño tiene un éxito sólido y visible,
y puede decir: ¡Yo puedo hacerlo!</span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></div>
</div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Natación </span></u></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Es una actividad de inmersión total que requiere un esfuerzo físico y
total concentración, con el plus de que es divertido. </span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span><u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Clases de Arte o de música </span></u></div>
<br />
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Es esencial ayudarle al niño con TDAH a expresarse por sí mismo; el arte
y la música son dos maneras grandiosas de hacerlo. Recuerda que no es sólo las
clases de música o de arte, estamos hablando más de la
auto-expresión.</span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: maroon; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; letter-spacing: -0.1pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">ACTIV</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: maroon; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">I<span style="letter-spacing: -0.1pt;">DADE</span>S<span style="letter-spacing: -0.1pt;"> A E</span>V<span style="letter-spacing: -0.1pt;">ITAR </span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: maroon; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"><span style="letter-spacing: -0.1pt;"></span></span></b> </div>
<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Excesiva Televisión </span></u><br />
<br />
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.75pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">
El cerebro del niño con TDAH <strong>carece de las sustancias que ayudan a bloquear y
hacer una elección selectiva de los mensajes que son presentados y grabados,</strong> así
es que todos los mensajes los toman. Igual que los videojuegos, ver la
televisión es una actividad pasiva y aislada que quita tiempo para aprender
habilidades importantes de desarrollo, interacción social, ejercicio físico que
el niño necesita para crecer y convertirse en un adulto sano. En efecto, la
televisión puede hacer más difícil para tu hijo, mejorar el aprendizaje y
habilidades sociales.</span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<u><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Videojuegos </span></u></div>
<br />
<br />
<div class="NormalWeb1" style="line-height: 14.65pt; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span class="nw1"><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;">Las investigaciones nos muestran que en el cerebro del TDAH, estos
juegos <strong>reducen la línea base de actividad cerebral</strong>. El resultado puede ser un
cerebro hiper-enfocado, que vuelve al niño adicto a los juegos, que hacen que el
niño no tenga límites razonables. El estar buscando la recompensa de hacer algo
bien en el juego para compensar su bajo nivel de dopamina puede llevar al niño a
sentirse bien.</span></span><span lang="ES" style="color: black; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Helvetica;"></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</div>
<br />
<br />
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-74634983409599522212012-10-25T05:45:00.000-07:002012-10-25T05:45:00.466-07:00Por qué implementar el Aprendizaje Visual<strong></strong><br />
<div align="justify" class="negroNormal">
Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.<a name='more'></a><br /></div>
<div align="justify" class="negroNormal">
Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a:</div>
<div align="justify">
<ul>
<li class="negroNormal"><span class="negroNormal">Clarificar el Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos son más profunda y fácilmente comprendidos.</span></li>
<li class="negroNormal">Reforzar la Comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.</li>
<li class="negroNormal">Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al mismo tiempo.</li>
</ul>
</div>
<ul>
<li class="negroNormal"><div align="justify">
Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una telaraña muestra lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.</div>
</li>
</ul>
<div align="justify" class="negroNormal">
<br />
<span class="negroGrandeBold">Ejemplos de Técnicas de Aprendizaje Visual:</span></div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<span class="negroGrandeBold"></span> </div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<span class="negroNormalBold">Telarañas</span></div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<span class="negroNormalBold"></span><br />
Las telarañas son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. Los temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles.</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
Las Telarañas se usan para:</div>
<ul>
<li class="negroMasGrande"><span class="negroNormal">Generar lluvia de ideas.</span></li>
<li class="negroMasGrande"><span class="negroNormal">Organizar información antes de empezar a redactar.</span></li>
<li><span class="negroNormal">Analizar historias y caracterizaciones.</span></li>
</ul>
<div align="justify" class="negroNormal">
Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y visible.</div>
<div align="center">
<img alt="" height="351" src="http://www.eduteka.org/nimg/temas/1inspiration.jpg" width="400" /></div>
<div align="center" class="negroNormal">
Telaraña que muestra el análisis de una historia.</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<br />
<span class="negroNormalBold">Mapas de ideas</span></div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<span class="negroNormalBold"></span><br />
Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
Los mapas de ideas se usan para:</div>
<div align="justify">
<ul>
<li class="negroNormal">Generar lluvia de ideas.</li>
<li class="negroNormal">Solucionar problemas </li>
<li class="negroNormal">Elaborar plane</li>
</ul>
</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre diferentes ideas. Mediante el uso de ejercicios breves de asociación de palabras e ideas, estos mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones.</div>
<div align="center">
<img alt="" height="269" src="http://www.eduteka.org/nimg/temas/2_inspiration.jpg" width="400" /></div>
<div align="center" class="negroNormal">
Mapa de Ideas que muestra lo que puede representar el color amarillo.</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<br />
<span class="negroNormalBold">Mapas conceptuales</span></div>
<div align="justify" class="negroNormal">
<span class="negroNormalBold"></span><br />
Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.</div>
<div align="center">
<img alt="" height="380" src="http://www.eduteka.org/nimg/temas/3_inspiration.gif" width="565" /></div>
<div align="center" class="negroNormal">
Mapa Conceptual que muestra los conceptos asociados a un dinosaurio en particular.</div>
<div align="center" class="negroNormal">
</div>
<div align="justify" class="negroNormal">
Los Mapas Conceptuales organizan, incrementan y alientan la comprensión. Ellos ayudan a los estudiantes en el aprendizaje de nueva información mediante la integración de cada nueva idea a su cuerpo de conocimiento ya existente. Los Mapas Conceptuales son ideales para medir el desarrollo del aprendizaje en un estudiante. A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales, ellos reproducen ideas utilizado sus propias palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones equivocadas alertan a los docentes sobre las áreas que el estudiante no ha comprendido aún.</div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-73225283190933266702012-10-24T14:30:00.000-07:002012-10-24T14:30:02.169-07:00Lenguaje Corporal y PNLEl lenguaje corporal, no muchas veces, sino todas las veces habla más fuerte que mil palabras. Es una de las formas de comunicación más eficaces y más contundentes que hay. El sistema físico (cuerpo), el sistema mental y el sistema emocional están estrechamente unidos y se afectan continuamente. Si el sistema emocional está triste, el sistema mental lo piensa y el sistema físico lo demuestra. Lo demuestra al mundo exterior a través del cuerpo, su postura y su actitud. Casi siempre los ojos pierden un poco de brillo, hay poca energía, poco movimiento y seguramente el cuerpo estará levemente inclinado hacia la derecha y la vista igualmente hacia abajo a la derecha. Esta es la lectura de alguien que está pasando por un momento triste o por una depresión. Es fácil de detectarla. <a name='more'></a><br />
<br />
En cambio una persona que tenga un caminar con entusiasmo, habla con energía y tiene la mirada al frente o un poco hacia arriba, es imposible que esté triste o deprimida. Esta persona está alegre, tiene motivación en su vida y no tiene tiempo para dejarse caer. La piel luce joven, le brillan los ojos y esa energía que irradia es contagiosa.<br />
<br />
Si la mente piensa en una ocasión en la que hubo mucho coraje y todavía hasta el día de hoy provoca coraje, el sólo pensarlo afectará el sistema físico y el sistema emocional. Pensar en ese mal rato hará que los músculos de la cara se tensen, la piel se hace más rígida y todo el cuerpo reluce dureza y enojo. Y todo esto empezó con un pensamiento que desencadena todos estos cambios.<br />
Pensamientos de enojo producirán actitudes de enojo sin tener que decir una palabra, esto se comprueba fácil pues muchas veces únicamente hay que observar.<br />
<br />
Al hablar con alguna persona que se encuentra con los brazos cruzados y las piernas cruzadas, nos está indicando que está completamente cerrada al diálogo o a ideas nuevas. Aunque escuche con educación no aceptará lo que está escuchando. No permite que entren nuevas ideas y por eso se cierra. El que hable en realidad estará perdiendo el tiempo.<br />
Cuando alguna persona se encuentre con su cuerpo inclinado hacia la izquierda, ya sea solamente la cabeza o parte del cuerpo, estará indicando que está en su diálogo interno. Este diálogo interno es valioso, pues es en esta posición en la que se toman decisiones. Aquí la persona está deliberando qué hace, cómo lo hace, cuando lo hace. Sin embargo no está poniendo atención al mundo exterior. Hay muchas personas que caminan por la calle con la vista hacia abajo, y no es porque haya algo de interés en el piso, sino porque están en contacto con su diálogo interno. En ese momento el mundo externo puede esperar, ellos están en lo suyo, en sus situaciones y seguramente estarán tratando de resolver algo en su vida.<br />
<br />
Estos son algunos ejemplos de cómo leer el cuerpo. El cuerpo no miente porque es el reflejo fiel de la mente y las emociones. Si aprendemos a agudizar nuestra capacidad de observación podremos darnos cuenta dónde nos encontramos nosotros mismos y dónde están las personas que nos rodean, ¿están tristes? ¿Enojadas? ¿Cerradas? ¿En diálogo interno? Programación Neurolingüística nos ayuda a conocer todos estos estados de ánimo y aprovecharlos en nuestro beneficio si nos decidimos a observar más.Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-8725757129811327022012-10-23T14:14:00.002-07:002012-10-24T06:14:23.701-07:00A veces hay que parar....Buenas noches.<br />
<br />
Vuelvo tras un tiempo de aparente relax, en el que no me he sentido muy creativa. <br />
A veces, conociéndonos un poquito, reconocemos señales que nos hacen darnos cuenta de que algo no va bien.... En mi caso, ésto ocurre cuando profesionalmente siento que podría hacer aun mucho más. No es ambición, simplemente la necesidad interior de sumar a otros, aportar todo lo que pueda, ayudar.<a name='more'></a><br />
Y esto ocurre porque a veces nos acomodamos en una zona de confort, apacible, donde creemos sentirnos bien, nada más lejos de la realidad. Repetimos día a día las mismas rutinas, rutinas que llegan a ser una carcel para nuestro crecimiento interior... ocurre a no pocas personas, entre las que me encuentro. <br />
Si no hacemos algo por salir de este bucle, la espiral crecerá hasta asfixiarnos, y yo me niego a morir en vida.<br />
Por eso, cuando nos sintamos interiormente vacíos, cuando nos despertemos sin ganas de ir a trabajar por la mañana, a pesar de que nuestro trabajo nos apasione, debemos abrir los ojos y escuchar a nuestro interior que nos pide a gritos VIVIR. No existir, VIVIR. <br />
<br />
Mil gracias a quien me hace darme cuenta de lo bello que es VIVIR y todo lo que puedo APORTAR.<br />
<br />Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-7161846964204399702012-09-22T15:12:00.000-07:002012-10-24T15:19:43.800-07:00El trastorno de conducta en la infancia<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Desde la psicología, los problemas de conducta se definen como las
dificultades que tienen algunos niños para acatar reglas que otros aceptan más
fácilmente. Algunas de las conductas que pueden observarse son: desobediencia
constante a padres y/o maestros, berrinches severos en cualquier espacio donde
se encuentre el niño, conductas agresivas y/o violentas (físicas o verbales)
hacia otras personas u objetos, rehusarse a realizar las tareas que le
corresponden (tanto escolares como del hogar), mentir acerca de su persona y sus
acciones, entre otras.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">A los niños de entre dos y tres años les
cuesta obedecer, intentan oponerse a las normas que les imponen los padres y se
ponen agresivos cuando los padres no aciertan a comprender lo que piden o no
acceden a sus deseos. El adolescente también cuestiona las normas y se
rebela.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Estas actitudes son normales, porque
corresponden a etapas evolutivas en las que se adquiere la autonomía y la
oposición aparece como vía de consolidación de la identidad.</span></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;"></span></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;"></span></span><br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">La desobediencia en los niños o la rebeldía
en la adolescencia son comportamientos normales. Solo algunos casos concretos
que cumplen unos criterios diagnósticos específicos, corresponden a Trastornos
de Conducta (TC).</span></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;"></span></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;"><a name='more'></a></span></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;"></span></span><br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Los padres y cuidadores tienen un papel
fundamental en la regulación de la conducta del niño para que aprenda a
comportarse según las exigencias propias de la edad y de los diversos lugares y
personas con quienes interactúa. Los estilos educativos en los que predomina la
flexibilidad y el afecto suelen ser más efectivos que los
autoritarios.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Los TC son conductas persistentes en
quienes los padecen, caracterizándose porque infringen las normas sociales y los
derechos de las demás personas. Aparecen antes de los 13 años y para su
diagnóstico deben cumplirse los criterios definidos en un baremo llamado DSM-IV.
El diagnóstico descarta las alteraciones normales de la edad y los problemas de
conducta transitorios.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">La prevalencia del TC (número de casos que
se presentan en la población) es importante, alcanzando cifras del 9% en niños y
del 4% en niñas. Puede aparecer en la infancia o en la adolescencia y dada la
diversidad de síntomas, puede ser leve, moderado o grave.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Según el sexo hay características
diferentes: en los chicos cuando aparece en la infancia y no se trata, va
progresando en complejidad y gravedad con los años. Sin embargo, si se inicia en
la adolescencia, suele ser menos grave. En las chicas por el contrario, aunque
el TC comience en la adolescencia, se manifiesta y comporta de forma similar al
TC en varones de inicio en la infancia, por lo que el pronóstico es peor que en
los casos en adolescentes varones.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Los TC pueden permanecer hasta la edad
adulta traduciéndose en personas con problemas de violencia, delincuenciales,
entre otros. Existen factores que ayudan ha predecir la continuidad del TC en la
edad adulta y, por tanto, orientan la prioridad en el
tratamiento.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">El TC suele asociarse con otros trastornos;
el de atención e hiperactividad (TDAH), de ansiedad, depresión o el consumo de
sustancias.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">· <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">El TDAH</b> es el trastorno que con más
frecuencia acompaña al TC: la coexistencia de estos dos trastornos favorece la
aparición de problemas más precoces y graves.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">· <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">El trastorno de ansiedad</b>
es la segunda comorbilidad (trastorno que puede aparecer junto al TC). Sin
embargo, si aparece en la infancia reduce la gravedad del TC y evita su
cronicidad, mientras que si aparece en la adolescencia, tiene el efecto
contrario.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">· 15% a 31% de los casos de TC pueden desarrollar <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">depresión </b>y con ello el riesgo de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">baja autoestima</b> y potencial ideación
suicida.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"></span><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">El diagnóstico lo establecen profesionales de salud mental mediante la
realización de entrevistas y la aplicación de diversos test, tanto al paciente
como a su familia y profesores.</span></span> </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"></span><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Debido que en el trastorno de conducta hay múltiples factores
determinantes, el tratamiento tiene que combinar e integrar intervenciones,
dirigidas tanto al niño como a la familia. Es decir por los múltiples factores,
el tratamiento se dirige al niño y su familia y comprende un abanico de
aproximaciones que incluyen programas de entrenamiento para padres, terapia
multisistémica, entrenamiento en la resolución de problemas, intervenciones
psicopedagógicas y el tratamiento farmacológico para casos graves.
Particularmente la terapia multisistémica destaca como la más efectiva para los
casos más graves.</span></span> </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Programas de entrenamiento a padres</span></b><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">: Están diseñados para incrementar la coherencia y consistencia del
proceso de socialización de los hijos dentro del hogar. La mayoría de programas
se centran en la modificación de conducta del hijo y en el incremento de
comunicación y mejora de la relación padres-hijos. Se enseña a los padres a
establecer reglas, dar normas claras, negociar acuerdos y reducir o eliminar las
reprimendas verbales. Los padres también aprenden a utilizar el refuerzo
positivo para incrementar las conductas más adaptadas y actitudes
prosociales.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">El niño descubre que sus padres ya no ven
en él sólo lo negativo y este cambio de actitud facilita la reducción del patrón
de interacción coercitiva. También se enseña a los padres cómo aplicar métodos
disciplinarios eficaces cuando la conducta requiere un
castigo.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">Para que los cambios que se van produciendo
en casa, se generalicen a otros ámbitos, el niño ha de incorporar las nuevas
formas de actuar y para ello necesita contar con el apoyo y confianza de los
padres. En<span style="color: black;"> </span>los programas para los padres
también se trabaja la comprensión de las propias emociones y las de los demás,
con el objetivo de desarrollar una actitud más empática y evitar los
posicionamientos rígidos que generan enfrentamientos. Para conseguir los
resultados deseados los padres han aplicar con perseverancia lo aprendido,
superando la frustración de no <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>obtener
cambios de inmediato.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Terapia multisistémica:</span></b><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"> Es una de las pocas intervenciones que ha demostrado su eficacia para
escolares y adolescentes con graves trastornos de conducta. Se inicia con un
detallado estudio del niño y la familia para comprender el contexto sistémico de
los problemas de conducta, y luego se diseña la intervención en función de las
necesidades de cada grupo familiar. La intervención integra recursos
psicoterapéuticos, como la terapia familiar, individual o de pareja, con otros
comunitarios, como son la atención desde la escuela, el apoyo para la
cooperación padres-escuela, el acompañamiento en la integración en grupos de
actividades extraescolares, o la intervención con los compañeros de estas
actividades.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">La eficacia de este procedimiento
terapéutico se basa en la delimitación clara de las necesidades y la actuación
integrada de los profesionales. </span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">El entrenamiento en resolución de problemas:</span></b><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"> Se les enseña a delimitar el problema, definirlo, identificar
soluciones alternativas, anticipar las consecuencias para cada alternativa y
seleccionar el comportamiento más adecuado. Este proceso de reflexión contribuye
a reducir la actuación impulsiva en los momentos en que aparecen
conflictos.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Intervenciones psicopedagógicas:</span></b><span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"> El retraso en el aprendizaje, ya sea por falta de capacidad
intelectual, por dificultades específicas o por las interferencias directamente
relacionadas con el trastorno de conducta, requiere atención psicopedagógica
individualizada. Se trata de evitar que el retraso académico incremente las
dificultades de integración grupal ya existentes por la falta de habilidades
sociales.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES" style="color: black; font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">Recursos comunitarios psicoeducativos:</span></b><span lang="ES" style="color: black; font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"> Cuando el trastorno y la falta de implicación de la familia dificultan
la asistencia del niño a la escuela y/o el cumplimento del programa terapéutico
desde los centros de salud mental, hay que recurrir a las intervenciones
psicoeducativas desde la comunidad. Suelen ser programas promovidos por los
servicios sociales de los ayuntamientos y entidades juveniles, en los que los
educadores estimulan la conducta prosocial en grupo, mediante actividades
ocupacionales o lúdicas. Se fomenta el autocontrol, las habilidades de
comunicación, la empatía, la capacidad de compromiso y la
cooperación.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"></span><br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="color: black; font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;"><span style="color: #741b47;">El tratamiento farmacológico: Tiene el
objetivo de reducir la agresividad y la impulsividad de los casos más graves, y
los síntomas de los trastornos comórbidos. El tratamiento farmacológico que
reduce los síntomas del TDAH también suele reducir la tasa y gravedad de los
trastornos de conducta.</span></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Verdana;">La prevención se dirige fundamentalmente a casos de riesgo como pueden
ser preescolares procedentes de familias desfavorecidas.</span></div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-73399874746884469682012-09-20T15:07:00.000-07:002012-10-24T06:16:57.800-07:00Mejora su autoestima<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La <b>familia
</b>es el lugar principal de socialización, de educación y de aceptación de uno
mismo. Es el lugar en el que una persona es querida por lo que es y se le acepta
como es. La valoración de la imagen que el niño va haciendo de si mismos depende
de la forma en que va percibiendo que cumple con las expectativas de sus padres,
en cuanto a la consecución de metas y conductas que esperan de
él.<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">El lenguaje y
la comunicación </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">son
muy importantes a la hora de fomentar la autoestima en los niños. Los actos de
autoestima, alta o baja, suponen pensamientos y frases, así como juicios,
comparaciones, ideas y criterios, todo ello capacidades que un niño de corta
edad tiene limitadas. La autoestima que un niño pequeño tiene depende en gran
medida de lo que oye, le dicen y de esos mensajes repetitivos que recibe, y que
más tarde se los dice a sí mismo. <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“La
repetición de mensajes acaba por hacer propia una
valoración”</span></i></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Una baja
autoestima conlleva problemas en la estructura mental del alumno, en su atención
y concentración, lo que termina influyendo notablemente en su
rendimiento.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Una buena<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>autoestima</span></u></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Constituye el
eje central de nuestra <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>personalidad<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nos ayuda a
superar dificultades personales y a afrontar los
problemas<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Nos hace más
responsables<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Aumenta la
creatividad<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Determina la
autonomía personal<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Posibilita una
relación social saludable.</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Algunos
de los puntos en que puedes trabajar para fomentar la autoestima de los niños en
casa <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son:<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Ofrece
a los niños oportunidades para que tengan éxito<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Fomentar
la socialización<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Trasmite
a los niños el valor de compartir<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Enseña
a disfrutar de las pequeñas cosas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
compares con otros niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Si
se equivoca, no le critiques<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Permite
que se equivoquen o cometan errores<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Juega
con los niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Ayuda
a que puedan ponerse metas realistas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Guía
a tus hijos a aprender nuevas tareas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Confía
en los niños<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Infunde
hábitos saludables a tus hijos<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Busca
razones para elogiar a tus hijos<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Inculca
a tus hijos la idea del esfuerzo<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
presiones a los niños para que tengan éxito<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Escucha
con atención los planteamientos de su hijo<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Enseña
a tus hijos a valorar a las demás personas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">Muestra
hábitos y costumbres positivas<o:p></o:p></span>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 130%;">No
eduques a niños que se sientan culpables<o:p></o:p></span> </li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PAUTAS
PARA CORREGIR:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BIEN
:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Describir la
conducta incorrecta con un lenguaje no valorativo. <i>Ej: Me has interrumpido
cuatro veces<o:p></o:p></i></span></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dar una razón
para el cambio. <i>Ej: Si me interrumpes no puedo seguir contando el
cuento<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Reconocer los
sentimientos, criterios o motivos del niño. <i>Ej: Entiendo que quieras hacer
preguntas<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Expresar una
formulación clara de lo que se espera de él.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">QUE
EVITAR:<o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Usar un lenguaje
destructivo. <i>Ej: Eres un desastre<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Emplear la
hipergeneralización. <i>Ej: Lo haces todo mal<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-style: italic;">Retirar
la palabra y/o el afecto,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ej. “<i>Ahora
no te quiero, mira lo que has hecho..”<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Utilizar
amenazas<i>. Ej: ahora veras lo que es bueno, te vas a
enterar..<o:p></o:p></i></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></i></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Frases
positivas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></b></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i><span style="color: #993366; font-family: "Arial","sans-serif";">MOTIVACIÓN
POSITIVA</span></i></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="color: blue;">ACTITUD MOVIDA </span></span></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: left;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">(frases
dichas por los padres a sus hijos)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">(en
los hijos)</span></i><i><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></i></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Has sido
capaz de hacerlo </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
capaz</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muy bien. Yo
sé que lo harás</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
capaz</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No dudo de tu
buena intención</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
bueno</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Juan tiene un
alto concepto de ti </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">-
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Juan
es mi amigo</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Si necesitas
algo, pídemelo</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Amigo</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sé que lo has
hecho sin querer</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>No
lo repetiré</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Estoy muy
orgulloso de ti</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> –
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Satisfacción</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sabes que te
quiero mucho</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;">
</span><b>Amor</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Yo sé que
eres bueno </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Soy
bueno</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Te felicito
por lo que has hecho</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Alegría, ganas de
mejorar</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Qué sorpresa
más buena me has dado</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Alegría</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Cuando me
necesites, yo te ayudaré</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Amor</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Así me gusta,
lo has hecho muy bien</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">
- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Satisfacción</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Noto que cada
día eres mejor</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -<b>
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ganas de
serlo</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Creo lo que
me dices, sé que lo harás </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Confianza</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sabes que
quiero para ti lo mejor</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Amor</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Tú te mereces
lo mejor</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Satisfacción</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No esperaba
menos de ti </span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">- <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Confía
en mí</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Puedes llegar
a donde tú quieras</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> -
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Puedo
hacerlo</b><o:p></o:p></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Seguro que
las próximas notas son mejores</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> - <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Estudiar más</b></span></div>
Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2123682686133204779.post-19795117944446207192012-09-18T15:01:00.000-07:002012-10-24T15:21:09.864-07:00El comienzo de curso para un alumno con TDAH<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Comprensión y ayuda....</h4>
<h4>
<o:p> </o:p></h4>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Ya ha
empezado el curso, estamos intentando
coger el ritmo después de un largo periodo de vacaciones, los niños están muy
motivados, vuelven a ver a sus compañeros, los nuevos libros, los nuevos
profesores… de momento todo va bien, pero para muchos niños este relato no muestra su realidad, para ellos el
reto es otro, ellos no tienen motivación
y solo esperan mayor comprensión que en
el curso pasado y no siempre la encuentra, ellos ya tienen una etiqueta “
TDAH” o
lo que es lo mismo “el que siempre molesta o el que no se entera de nada,
el que no hace nada porque no quiere… y así hasta una larga
lista.<o:p></o:p></h4>
<h4>
<o:p> </o:p><br />
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Es el
eterno problema con el que se enfrentan los padres y profesores: “¿es que no
puede hacerlo o no quiere hacerlo?”. Podemos decir que en el niño hiperactivo se
dan ambas cosas: “tiene dificultades para hacerlo y no quiere
hacerlo”.<o:p></o:p></h4>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Esta
es la guerra a la que cada inicio de curso se enfrentan muchas madres la “guerra
de la comprensión” es difícil en con los
tiempos que corren y los recortes económicos que muchas escuelas puedan disponer
de recursos suficientes para atender a toda la diversidad escolar, pero también
es cierto que muchas veces no es cuestión de recursos sino de voluntad.</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Con
voluntad me refiero a corregir ciertas conductas adquiridas como por ejemplo a
intentar dirigirse en positivo a los niños, me encuentro con muchísimas notas en las agendas de los niños
como “ otra vez no ha hecho los deberes ….” “ de nuevo no ha traído el material
necesario…” COMPRENSIÓN, es TDAH y muchas veces no
los apuntara porque no quiere pero en general no los apunta porque no ha estado
atento en ese momento...<a name='more'></a></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
RECOMIENDO ALGUNAS PAUTAS BASICAS PARA AYUDARLES EN
CLASE<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Forma
de dar órdenes<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Deben ser breves, claras y concisas.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Mantener contacto visual con el alumno.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
- Es
primordial prestar atención al alumno cuando realice algo positivo y reforzar
sus acciones con el contacto físico (abrazos, tocar el hombro, chocar la
mano…).<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Control
de estímulos<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Sentar al alumno cerca del profesor y acordar con él una señal que evite su
distracción.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Supervisión
de tareas<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Crear rutinas para toda el aula y estructurar el funcionamiento de las
clases.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Incluir en la rutina cinco minutos diarios para la organización del
material.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Avisar con tiempo de los cambios en las rutinas.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Mostrar paso a paso lo que hay que hacer en cada tarea.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Establecer compañeros de supervisión y estudio que ayuden al alumno, de tal modo
que la dedicación del profesor
disminuya.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<o:p> </o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
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</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Cuando
el alumno ve que se le valora una determinada actitud, tenderá a repetirla <o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
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</h4>
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<o:p> </o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Para
los alumnos de Secundaria la idea es la
misma que para los niños de Primaria, las pautas para controlarlos, son también
similares, aunque hay que adaptarlas a la edad y capacidad de cada uno. <o:p></o:p></h4>
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</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<o:p> </o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
En
las clases:<o:p></o:p></h4>
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</h4>
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<o:p> </o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Fomentar la motivación, participación y refuerzo
multisensorial.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Evitar la abundancia de explicación verbal <o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
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</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
- Las
rutinas ayudan a una mejor organización.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Explicar con detalle los procesos sobre cómo hacer las
cosas.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Enseñar técnicas de estudio, con aplicación práctica en el
aula.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos para ayudar en la dedicación
continua a una misma tarea.<o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
-
Dividir el trabajo para ayudar al cumplimiento de cada una de las
tareas.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<o:p> </o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Y
sobre todo <o:p></o:p></h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
</h4>
<h4 class="separator" style="clear: both; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
</h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
Tratar
de empatizar con el alumno sin dejar de ejercer una actitud de autoridad pero
ofreciendo apoyo y confianza, para que se sienta respaldado en el proceso del
aprendizaje.<o:p></o:p></h4>
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</h4>
<h4 class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
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Raquelhttp://www.blogger.com/profile/09606464570349518987noreply@blogger.com0